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학습원리
1) 놀이학습의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐구학습의 원리
4) 생활중심의 원리
5) 통합의 원리
2. 유아교육의 교수․학습이론
3. 유아교육의 교수학습매체와 교재교구
4. 유아교육의 교수학습방법
5. 유아교육기관의
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(1) 주제선정 방법의 교육적 의의 : 효율적 학습 ………… 8
(2) 교육과정에서 프로젝트의 위치 : 보완적 기능 …………… 9
III. 결론 …………………………………… 9
* 참고 자료 …………………………………… 10
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반영하여야 한다. 부모의 참여와 협력이 없는 부모교육은 무의미하기 때문이다.
둘째, 부모교육은 해당 유아교육기관의 사정과 지역사회의 특수성을 고려하여 실천가능한 범위안에서 계획하고 추진되어야 한다. 시기, 횟수, 방법 등의 요소
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반영하여야 한다. 부모의 참여와 협력이 없는 부모교육은 무의미하기 때문이다.
둘째, 부모교육은 해당 유아교육기관의 사정과 지역사회의 특수성을 고려하여 실천가능한 범위안에서 계획하고 추진되어야 한다. 시기, 횟수, 방법 등의 요소
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지역사회중심의 특수교육 관련 서비스에 관한 연구, 단국대학교 대학원 석사학위논문, 1996. 보건복지부, 전구보육시설현황, web site, 2001.
■ 보건복지부, <2001년도 보육사업안내>, 2001,p10.
■ 완전통합 : 장애유아와 일반유아 간에 아무런 차
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교육 프로그램을 방영하였다. 이 프로그램의 목적은 주로 젊은 엄마를 돕기 위한 것이었다.
8. 유아교육기관의 부모교육에 관한 제언
첫째, 유아교육 기관에서 부모교육의 내용을 선정할 때에는 어머니들의 요구(유아들의 표현능력 및 사회
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교육기관 운영관리, 양서원
3. 임미혜외 공저(2011), 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체
4. 정경자 외 공저(2010), 유아교육기관의 환경구성, 공동체
5. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
6. 주삼환 외 공저(2006), 학교경영의 이론
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사회복지실천기술론 / 김정진 저 / 서현사 / 2009
사회복지실천기술론 / 사회복지교육연구센터 저 / 나눔의집 / 2009 ※ 목 차 ※
1. 등장배경
2. 과제중심모델의 특징
3. 기본 전제
4. 이론적 기반
5. 주요개념
6. 과제중심모델의 개입
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사회복지실천론, 나눔의집 2014
이은희, 김남숙 저, 사회복지실천론, 양서원 2014
양정남, 최선령 저, 사회복지실천론, 양서원 2014
나동석, 서혜석 외 저, 사회복지실천론, 정민사 2014 1. 과제중심 모델의 개요
2. 과제중심 모델의 이론적 배
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교육
1. 놀이 요법
2. 행동 수정
3. 특수교육
4. 약물 치료
5. 언어 치료
Ⅴ. 장애아동의 가족
1. 통합적 관점
1) 존재론적 체제: 장애아동에 대처하기 위한 개인적 요인
2) 미시체제: 가족 내의 관계
3) 외부체제: 외부의 사회적 지원
4) 중
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