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이론적 주안점
나. 교육 프로그램의 제시
Ⅴ. 프로그램의 교육 심리학적 적용
가. 자아교육-‘나의 이해’
나. 자아교육-‘나와 타인의 이해’
다. 진로탐색교육
라. 선택교육
Ⅵ. 맺음말
Ⅶ. 참고문헌
Ⅷ. 부록 Ⅰ. 서론
가. 들어가며
나
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학습하고 생활할 수 있도록 하여야 한다.
Ⅶ. 향후 특수교육(장애인교육)의 정책 방향
‘통합교육’이라 함은 특수교육대상자의 정상적인 사회적응력의 발달을 위하여 일반학교(특수교육기관이 아닌 학교를 말한다. 이하 같다)에서 특수교육
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지역복지시대를 맞이하여 지역사회복지정책을 실질적으로 추진해 나갈 수 있는 지역사회조직사업과 함께 지역수준의 복지계획을 수립하여 실천해 나갈 필요성을 요구하고 있다.
따라서 본고에서는 지역복지계획에 대한 전반적인 내용과 현
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교육 프로그램 실시를 위해 학교 내 인사와 지역사회의 자원, 졸업생, 학부모 등의 참여를 유도하고, 각 종 프로그램의 연계, 통합, 조정의 역할을 한다.
다) 직업 배치 및 추수지도를 지속적으로 수행할 수 있는 계획을 세워 실천한다.
라) 학
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반응대가 기법이 ADHD아동의 비 학습적행동에 미치는 영향. 한국정서행동장애학회.
김정희 (2008). 대체행동 차별강화가 발달지체유아의 사회적 기술에 미치는 영향. 석사학위논문, 공주대학교 교육대학원, 충첨남도.
박경일 (2012). 차별강화에
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교육 실태』,(2004)
한국에이즈퇴치연맹, 삼육대학교, 「청소년의 에이즈 지식, 태도, 신념 및 행태조사」, (2007).
*목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 성문제의 배경
(1) 한국사회의 이중적 성문화
(2) 급속한 경제성장을 따라가지 못하는 정신적 미
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사회복지실천론. 나남출판.
박경숙(2019). 임파워먼트 모델을 활용한 사회복지실천 연구. 한국사회복지학, 71(2), 45-68.
이영분, 김기환(2021). 강점관점 사회복지실천론. 양서원. 목차
1. 서론
2. 임파워먼트 모델의 이론적 배경과 특성
3. 사회
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문화, 31(4), 134-158.
송혜림, 김주희. (2021). 가족생활교육의 이론과 실제. 신정출판사. 목차
1. 서론
2. 가족생활교육의 개념과 필요성
3. 맞벌이 가정의 자녀양육 문제 현황
4. 이론적 개입 방법
5. 실천적 개입 방법
6. 결론
7. 참고문헌
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지역별 성 태도의 차이
라. 계열별 성 태도의 차이
마. 경제수준에 따른 성 태도의 차이
바. 아버지 교육수준에 따른 성 태도의 차이
사. 어머니 교육수준에 따른 성 태도의 차이
아. 이성교제 유무에 따른 성 태도의 차이
3. 양성평등
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지역사회와의 관계 속에서 학습이 발생하는 맥락을 이해하고, 유아교육현장에서는 실제 학습과정에 부모들이 구조적으로 참여할 수 있는 적용 방안을 연구해야 할 것이다.
여섯째, 가족정책 차원에서 행정적 재정적 지원이 필요하다. 우선
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