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선생과 사혜민간의 갈등은 자연히 해결되었지만, 완전히 제거되지는 않았다.
지금 사혜민이 장교사를 찾아와 보고하기를, “반 친구들이 송바오치가 온다는 것을 알고 있어요. 채소시장을 주름잡던 4번째를 아주 무섭다고 해서 일부 여학생
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4. 임미경·장기범·함희주 공저, 음악 교육의 이론과 실제, 벨로체, 2002. Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
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4. 어떤 리듬 악기를 자주 사용하나요?
( )
5. 음악 활동은 어떻게 하는 것이 더 좋은가요?
① 혼자서 할 때 ② 짝끼리 할 때 ③ 모둠끼리 할 때
6-1 음악 활동을 할 때 어려운 점이 있나요?
① 있다. ② 없다.
6-2 어려운 점이 있다면 무엇인가요?
( )&
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부분으로 예수가 처음 말한 \'사람이 다시 태어나지 않으면...\' 에서 \'사람\'이 바로 \'너\', \'니코데무스\'를 말한 것임을 알게 됩니다. 뒤에 이어지는 내용을 계속 살펴볼 수도 있지만 지겨우니까 여기까지만 보고 설명을 드리죠.
종합하면 니
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4 인공구조물로 인한 안양천의 피해 사례
4. 더 학습해야 할 사항들
4.1 인공구조물의 종류와 특성
4.2 인공구조물에 의한 수질의 영향
4.3 어류폐사에 영향을 미치는 독성물질과 인공구조물의 관계
4.4 중랑천 외 인공구조물로 인한 피해 및
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