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견없는 교육과정
1) 편견없는 환경 조성하기
2) 편견에 도전하는 활동하기
장애체험이나 인종문제에 대한 토론도 방법이다.
3) 편견없는 교사-아동 상호작용하기
Ⅲ. 결론
11장으로 구성된 이 책을 다 읽으면서 실제로 마음에 와 닿는 부분이 정
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견했다. 만일 우리가 신앙 공동체라는 명분상의 한계로서의 교회를 상정하여 세상의 일에 무관심하다면 진정한 의미의 하나님의 백성 공동체의 일원으로서의 자격은 상실되고 말 것이다. 여기에 교회의 정치 참여의 당위성이 있다. 교회는
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교육과 보육 현황비교
(연령, 취원률, 행정체계 등 8개의 주제별로 국가간 비교하는 표 제시)
2. 본 론
1) 프랑스의 유치원과 보육시설
2) 유치원 프로그램
(1) 교육과정
(2) 교육목표
(3) 교육활동 영역
(4) 학급 편성 및 운영:
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교육적 혜택을
제공하는 데 쓰여야 한다. 그러나 열등한 학생을 위한 보상교육 프로그램
의 실시는 엄청난 세비 지출을 예상하게 하여, 열등한 학생을 위해 지출된
세비로 인해 우수한 학생이 교육적 세비 혜택을 받지 못할 수도 있다. 우수
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교육적 지원의 필요성
5. 다문화가정을 위한 교육적 지원의 실제
1) 외국의 다문화교육정책의 전반적인 특징
2) 우리나라 교육정책의 문제점
6. 다문화가정교육을 위한 지원프로그램 및 교사의 역할
1) 다문화가정 교육을 위한 학교지원 방
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교육의 목적이다. 따라서 최근에 교육분야에서는 유아의 자율성과 창의성을 중시하는 교육과정의 개편 및 다양한 프로그램 개발 등의 많은 연구가 이루어지고 있다. 또한 학교교육은 사회의 전반적인 요소들을 발전시키고 유지, 전달, 성장
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연습을 반복해야 그 사람의 수준에 근접할 수 있다. 1. KT 소개
2. KT 인재상
3. KT 교육훈련 분석
(1) 교육훈련 목적
(2) 교육훈련 주요내용
(3) 교육훈련 프로그램
(4) KT 인재개발원
4. 문제점과 개선방안
(1) 문제점
(2) 개선방안
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교육을 해야 하는가?
2. 다문화 교육
1) 다문화 교육의 개념 및 정의
2) 다문화 교육의 목표
3) 다문화 교육의 내용
4) 다문화 교육 시 주의할 점
(1) 관광식 교육과정
<주제1 : 친구와 함께 떠나는 세계여행>
Ⅱ.대상 학년 및 교과
Ⅲ.교수매
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교육철학의 대표적 학자
1) 브라멜드(T. Brameld)
2) 그룬트비히(Nikolai Grundtvig)
3) 카운츠(George.S.Counts)
6. 재건주의 교육에 대한 비판점
1) 다수의 합의에 의한 교육의 한계가 있다.
2) 교육의 목적과 수단은 행동과학에 의해서 발견된 결과에 따라서
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프로그램 개발자의 역할에 영향을 주는 요인
① 변화과정의 역동성 - 프로그램변화에 따른 융통성 필요 ② 지역사회의 요인 - 지역사회의 규모, 권력구조, 인종구성
③ 조직적 요인 - 기관의 교육목표나 활동은 개발자의 역할을 제한 ④ 프로
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