|
견, 「한국교회의 신앙의미로」, 성광문화사, 1983.
오인탁, 「기독교 교육」, 종로서적, 1984.
은준관, 「교육신학」, 대한기독교서회, 1993.
, 「기독교 교육현장론」, 대한기독교출판사, 1988.
이기숙, 「유아교육과정」, 교문사, 1983.
이원영, 「
|
|
|
인종을 차별하는 것이 아니라 받아드리는 자세를 가질 수 있을 것이다. 그리고 다문화 가정의 자녀들은 우리나라의 구성원으로써 더 나은 삶을 살 수 있게 될 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 다문화 교육의 필요성
1) 국내 거주 외국인
|
|
|
프로그램 계획』
장애 아동의 부모도 팀의 구성원으로 참여하게 되며 경우에 따라서는 장애 아동이 참여하기도 한다. 14세 이상은 전환교육 서비스 계획도 포함해야 하고, 필요에 따라 비혐오적 행동중재 계획도 포함
『교육 배치』
- 아동이
|
|
|
교육의 목적과 수단은 현재의 문화적 위기에서 오는 요구에 부응하고 행동과학이 발견해 낸 연구결과들에 맞도록 전면적으로 개조되어야 한다.
6. 교육과정의 구성, 구체적인 교과내용과 과목, 교수방법, 행정조직, 교사양성제도 등에 대 한
|
|
|
교육인적자원부, 2006
한국사회의 소수민족 코시안 아동의 사례를 통한 교육의 방향 탐색 - 오성배, 교육사회학연구, 2006
코시안 아동의 성장과 환경에 관한 사례 연구 - 오성배, 한국교육 제32권 3호, 2005
수도권 초등학생의 인종편견에 관한 연
|
|
|
교육 교수-학습방법
1) 포럼(Forum)
2) 그룹토의(Group Discussion)
3) 브레인스토밍(Brainstorming : 자유의견에 의한 문제해결방식)
4) 허들그룹(Huddle Group)
5) 버즈그룹(Buzz Group)
6) 세미나(Seminar)
3. 학습자 체험중심 평생교육 교수-학습방법
1)
|
|
|
교육만 부추길 뿐이다. 이를 위해 초중고 학교 현장뿐 아니라 각 대학들 역시 독자적인 전형 자료를 개발하여 다양화할 필요가 있다고 본다.
2) 강의식 수업방식의 탈피와 학습 자료의 다양화
현 교수 -학습 지도 방법의 개선을 위해 다양화가
|
|
|
'의 점수를 합한 것을 뺀
것이 35점 이상이면 '매우 우수한 지도자'입니다.
→ 25-34점 : 우수하지만 개선의 여지가 있는 지도자
→ 15-24점 : 보통이지만 문제점은 속히 고칠 필요가 있는 지도자
→ 15점이하 : 심각하게 고민해야 할 지도자
|
|
|
교육기회균등의 의미 변화
2. 교육기회균등의 다의성
2.1. 교육기회의 불균등과 결과의 불평등
2.2. 학교 및 학급의 환경 격차
3. 피지배집단과 교육기회
3.1. 계층과 교육기회
3.2. 인종과 교육기회
3.3. 성과 교육기회
4. 교육기회에 대한 새
|
|
|
학습할 수 있고 영어라는 교과서내의 지식만을 편협하게 습득하는 것이 아니라, 영어와 자신과 세계를 연결하여 종합적으로 사고할 수 있도록 이끌어주어야 할 것이다. 1. 영어의 역사(발달과정)
2. 영어의 현재
3. 영어의 미래
|
|
메뉴펼치기
