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교육의 질을 높이는 데에 일조할 것이다.
3. 결론
현대사회로 접어들면서, 직업을 가지는 데에 있어서, 그리고 배움에 있어서 그 나이와 성별, 국적과 인종의 벽이 무너지고 있다. 과거 특정한 성별의 직업이라는 인식이 강하던 직업들도 어느
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필요한 지식, 기능, 태도를 몸에 익힐 수 있도록 하고 직업생활 영위를 위해 필요한 기능을 습득하게 한다.
6) 교육 프로그램의 다양화 : 자폐증 아동의 특성에 맞는 교육활동을 전개한다. 즉 대인관계, 사회생활, 언어생활, 긍정적 정서표현을
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필요가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
도서문헌
1. 김희태ㆍ김경희(2016), 유아사회교육, 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 김용숙(2018), 유아 교육과정, 양서원
3. 윤기영(2008), 유아사회교육 (현장교사들이 풀어 쓴), 양서원
학술논문
4. 진설현(2017)
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교육을 진행할 수 있는 방안이 된다. 일곱째, 지역사회의 자원을 적절히 활용해야 한다. 지역사회의 전문가 또는 관련 기관의 도움을 받거나 연계하여 양질의 부모교육을 계획하는 노력이 필요하다. 마지막으로 사후 평가를 통해 프로그램의
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프로그램을 시행하기 위해서는 우선, 부모교육에 대한 체계적이고, 지속적인 교사 연수와 연구가 필요하고, 교사가 부모교육의 중요성을 인식하고 있어야 하며, 유치원 경영자의 행정적, 재정적 지원이 요구된다. 그리고 각 유치원의 특성과
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필요하다. 그 과정은 체계적이고 시기적절하게 행해져야 한다.
▶ 프로그램 결과에 대한 의견교환 과정: ① 의견교환 이유 분석, ② 대상 선정, ③ 보고서 개발, ④ 미디어 선정, ⑤ 정보제시, ⑥ 반응 분석의 순환적 단계
▶ 평생교육 평가 결
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교육 직무연수를 3년에 1회씩 의무참가 하도록 제도화
하여야 한다.
2) 일반교육 교원 양성 교육과정 개선을 추진하여야 한다.
(2) 일반학생들과 학부모들의 인식부족
1) 공중파 방송을 이용한 범국민 대상으로 특수교육 이해 프로그램이 개설
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교육을 제공하고, 산업체는 학교에 필요한 교육을 주문하는 교육하는 체제를 확립한다. 이 때 교육과정 개발은 산업체와 학교가 협의하여 결정하고, 학생은 졸업과 동시에 주문식 교육을 요구한 산업체에 취업이 가능하도록 한다. 기업의 임
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교육프로그램을 실시하는 기관에서도 이제는 경영전문가가 필요하다고 본다.
프로그램 실시시 계획과 홍보, 그리고 예산수립까지 전문적으로 실행할 수 있는 전문가가 필요하며 기관의 직원들도 전문적인 경영과정 프로그램을 수료하여야
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프로그램 개발과 평가(2021). 이소은,민하영, 방송대출판문화원 <목 차>
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
2. 몬테소리 프로그램의 교육목표 및 원리
3. 몬테소리 프로그램의 간점과 약점
4. 몬테소리 교육과정
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