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발견학습, 오슈벨의 유의미학습, 기계적 암기학습의 차이
11. 교육목표
12. 블룸의 교육목표 분류
13. 교육목표의 진술
14. 순환학습
15. 로슨의 순환학습모형
16. 하슈웨의 인지갈등모형
17. 발생학습모형
18. 드라이버의 대체적 개념틀
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과 특색, 교사의 창의성과 경험, 학부모의 기대와 요구, 지역의 특수성과학교의실정을적절하게반영하여실효성 있는 교육과정을 구성해야한다.
6차 교육과정에 비해 과학과를 비롯한 몇 개의 교과에 배당된 수업시수가 주당 1시간씩 줄면서
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STS의 비중을 줄인 유형이다. 물론 각 교과서들이 위의 두 유형으로 뚜렷하게 나누어지는 것은 아니었지만 대체적으로 상반되는 성격을 가지고 있는 것을 발견할 수 있었다.
우리나라 현 교육과정은 주로 수업시간 내에 조별탐구나 토론, 창
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과 실생활(STS)과의 관계
9.문제 해결
10.미해결 과제
11.읽을 거리
12.과학자 소개
13.평가 문항
Ⅴ.본시학습 지도 계획
1.관찰 경험 수업과정 모형과 선택한 이유
2.학습제목
3.학습 목표
4.학습개념도
5.지도과정
6.학습내용
Ⅵ.실험
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STS 학습 모형 19
Ⅲ. 단원의 개관
물리Ⅰ <4. 일과 에너지>
1. 단원명 19
2. 단원의 지도 목표 19
Ⅳ. 교수-학습 활동 계획
1. 단원 지도 내용 및 지도중점 20
2. 본시 교수-학습 과정안 21
# 수업자료 25
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과 주변 사람들의 평가에 따라 형성되고 변화된다. 가능성을 발견하고 잘 할 것이라고 기대하면 아동들은 그 기대에 맞추기 위해 노력을 하게 된다. ‘잠재력이 있으며 기대받고 있는 어린이’이라는 느낌만으로도 아동들은 달라진다. 관심
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과 각각의 예를 드시오
지54
1)기억 발문
(구체적 사실원리법칙의 기억을 요구)
곤충의 정의는 무엇인가? 누가 ○○을 발견했는가? 발화의 3요소는 무엇인가?
2)수렴적 사고 발문
(한 가지 정답이 있으며, 단순한 사고를 요구)
만일 A라면, B에 무
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과학 탐구의 과정
(2) 과정기술(Process skill)
2) 초등학생의 지적수준
(1) 각 사고의 특색
(2) 논리검사(=Piaget 검사)
(3) 지적성장과 과학교육
3) 초등과학의 학습지도의 수업모형
(1) 탐구과정 수업
(2) 발달단계를 고려한 수업
(3) 순환학습 모
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과정
(5) 개념학습과정
(6) 현상학습과정
3. 초등과학의 학습지도 모형
(1) 과학이 발전되는 기본단계
(2) 초등과학의 수업모형
1) 경험수업모형
2) 발견수업모형
3) 탐구수업모형(Ⅰ)
4) 탐구수업모형(Ⅱ)
5) 탐구수업모형(Ⅲ)
6) STS 수업모
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발견-탐구 촉진 발견-탐구수업(학습과제를 구체적인 사례를 통해 이해)
(2) 인지적 갈등 촉진 : 도전적 과제 제시
(3) 구체적 경험 : 구체적 경험을 통해 추상적 개념 학습
(4) 사회적 상호작용 : 또래와의 사회적 상호작용(인지적 부조화 자극)
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