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교육과학사, 2014.
마르코 마르티니엘로 저, 윤진 역, 현대사회와 다문화주의, 한울, 2008.
김원(교수), 김복수 외 6명 저, 한국의 다문화주의 (가족 교육 그리고 정책), 이매진, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화사회란 무엇인가?
2. 다문화
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교육의 특성
A. 성인 교육의 필요성
B. 성인 교육의 문제점
C. 성인 교육의 특수성
III. 융의 발달 심리학에서 본 개성화와 성인기
A. 성격의 구조
1. 의식과 자아
2. 무의식
1) 개인 무의식
2) 집단 무의식
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기술
1. 정신지체아의 사회성
2. 사회적 기술의 영역
3. 사회적 기술의 측정
4. Walker-McConnel의 사회적 능력 및 학교적응력 검사
5. 사회적 능력의 중재교육방법
1) 다른 사람의 행동을 본뜨기
2) 역할수행
3) 토의
4) 교수에 의한 것
5) 상담
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교육 프로그램에 장애유아를 배치하는 것이 통합교육은 아니다. 모든 수준에서 심리학적, 인적, 재정적 자원은 통합교육 프로그램의 책임 있는 수행을 보장하는데 필요하다.
③ 미래에 대한 비전
미래에 대한 공동 비전(shared vision for the future)
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: 포괄적 보육서비스
1) 배경
2) 사례
3) 구성
4) 목표와 내용
(1) 선정 근거
(2) 목표 및 내용
5) 교수학습 방법
(1) 교수학습 원리
(2) 지도 형태 및 집단 구성
(3) 교사의 역할
6) 활용 지침
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교육 프로그램 확대
4. 그 영역의 자원봉사 활성화 방안 모색
1) 노인 자원봉사 홍보사업
2) 자원봉사자의 다양한 보상체계 개발 및 조직화
3) 기관의 다양한 보상체계 개발 및 조직화
4) 자원봉사 관리사업
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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발달단계의 진단방법
2. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
2-1. 사례1
2-2. 사례2
2-3. 사례3
2-4. 사례4
2-5. 사례5
3. 콜버그 이론의 교육적 적용
3-1. 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역
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발달단계의 진단방법
2. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
2-1. 사례1
2-2. 사례2
2-3. 사례3
2-4. 사례4
2-5. 사례5
3. 콜버그 이론의 교육적 적용
3-1. 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역
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기술이다. 이러한 능력 있는 교사를 길러내기 위해서는 교사발달단계에 알맞은 교원연수 교육과정(프로그램)이 개발되어야 하고, 또한 각종 교원연수기관이 유기적인 상호 관계 속에 교원양성기관에서 받은 직전교육(pre-service education)과 연
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교육의 경향을 나타낸다. 둘째, 발도르프유치원 교육은 집안의 거실, 엄마 같은 선생님의 분위기 속에서 이루어진다. 지도방식은 모방 능력을 키워주는 것이며, 아이들의 리듬에 따라 공동체 생활을 경험하게 된다. 셋째, 발도르프학교에는
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