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발달적 인식론은 논리적 사고를 유도하는 사고과정들에서 질적인 변화를 설명하는 이론이므로 실제 수업원리를 유도하는 데는 신중한 분석과 해석이 필요하다할 것이다.
참고문헌
이경화 외(2005), 효과적인 교수-학습을 위한 교육심리학, 교
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이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2014.09.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 균형적 언어지도 교수방법
2. 균형적 언어지도 교수방법의 주요 교수내용
3. 균형적 언어지도 교수방법에 있어 읽기와 쓰기 지도 방안
4. 균형적 언어지도
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지향
3. 학년별 계열성 확립
Ⅲ. 도덕과(수업, 교육)의 정의적 접근
Ⅳ. 도덕과(수업, 교육)의 교과서
Ⅴ. 도덕과(수업, 교육)의 도서관활용
Ⅵ. 도덕과(수업, 교육)의 수행평가
Ⅶ. 도덕과(수업, 교육)의 교수학습방법
참고문헌
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교수학습방법
손순복 외(2015). 영유아 교수학습 방법
변영계(2006). 교수 학습이론의 이해
정선아(2004). 교사들이 구성하는 아동중심교육의 의미. 유아교육연구
지옥정(2017) 유아교육 현장에서의 프로젝트 접근법. 창지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본
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발달이론
1. 제 1단계(global comparison)
2. 제 2단계(intuitive correspoundence)
3. 제 3단계(조작적 단계)
Ⅳ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 교육과정내용
Ⅴ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 감각발달활동
1. 수 감각의 발달을 위한 활동
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과정』, 동문사 Ⅰ. 서 론 -----------------------------------------------------------1
Ⅱ. 본 론
1. 통합교육과정의 개념 ----------------------------------------- 2
2. 통합교육과정의 이론적 배경 ---------------------------------- 3
3. 통합교육의 필요성
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과정
Ⅵ. 수학과(수학교육)와 인성교육
Ⅶ. 수학과(수학교육)의 교수학습방법
1. 과제 분석 위계에 따르는 학습
2. 인지경로에 따르는 학습
3. 개인차를 고려한 학습
4. 귀납추론이 중심이 되는 학습
5. 범례제시에 의한 학습
6. 알고리즘
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한승희, 교육학의 새로운 지표로서 내러티브, 한국교육학회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 내러티브의 의미
Ⅲ. 내러티브의 기능
Ⅳ. 내러티브의 사고와 자아
Ⅴ. 내러티브의 도덕발달
Ⅵ. 내러티브의 도덕교육방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
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과정중심의 개방적인 접근 방식을 적용하여야 할 것이다
4) 먼저 국가 수준에서의 영재교육 자료 개발에서, 점차 영재 지도 교사의 전문적인 교재?교구 개발로 이어질 수 있도록 하는 일이 필요하다
6. 영재교육을 수용하는 교육풍토 조성
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과정의 특성과 목표
2. 표준보육과정의 보육내용
3. 표준보육과정에 근거한 보육프로그램 수립
1) 영아를 위한 보육프로그램 계획 및 운영
2) 만1,2세 영아의 발달적 특징과 보육프로그램 계획 및 운영
3) 만3-5세의 발달적 특징과 보육
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