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저, 광림북하우스, 2016
웰니스 건강관리 / 조현철 박상규 저, 라이프사이언스, 2014 I. 인간의 정의
II. 인간의 성장발달
III. 인간의 욕구
IV. 인간 성장발달 단계
V. 인간 성장발달에 영향을 주는 요인
VI. 인간발달이론
* 참고문헌
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적 역할을 하지 않았나 생각해 본다. 현재 나는 의식적으로 남녀간의 신체접촉은 자연스런 과정이며, 결코 도덕적으로 문제가 있는 행동이 아니라는 것을 자각하도록 노력하고 있다.
Ⅲ. 결론
프로이드는 인간정신발달 과정에 대한 이론을
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도덕적 지식을 갖춘 사람이 되길 바라며 이번 과제를 마친다.
Ⅳ. 참고 문헌 및 자료
- 이태호(2004.08)『콜버그(Kohlberg)의 도덕발달론과 도덕 교육론에 관한 연구』인제대
- 박보라(2011.02)『콜버그(Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적
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적 지도 효과 인천교육대학교 교육대학원
2. 김은아 (2005) 피아제 인지발달이론의 뇌과학적 해석 서울교육대학교
3. 김선량 (2000) 지구 모양에 대한 4,5,6세 아동의 표상에 관한 연구 인지발달론적 접근 동덕여자대학교 1.
서론
2.
본론
(1)
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이론이 스키너의 작동적 조건화이론과 피아제의 인지발달이론을 연결 지어 주는 가교의 역할을 하였다는 점이다. 즉 그는 주의, 파지, 조정, 대리적 강화, 자기 강화 등의 개념을 사용하여 인지적인 학습과정을 효율적으로 설명하였다. 그러
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적인 것으로 보이는 장난감 종류에서조차 실제로는 그렇지 않다. ex) 장난감 고양이, 토끼=여아 사자, 호랑이= 남아
2.3. 사회학적 논쟁
- 프로이트의 발달이론
프로이트는 인간의 발달과정을 나눌 때 리비도가 어느 부위에 집중되어 있느냐를
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발달이론
초등학교 시기에는 아동의 사고가 급격한 진전을 보이게 되고, 유아기에 비해 서는 논리적으로 사고하며 창의 적인 문자언어의 표현과 뚜렷한 자신의 주장을 펼쳐나가는 것이 가능해진다. 또한 탈중심화가 이루어지며 자율적 도덕
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적인 정체성의 발달을 위해 적극적으로 노력한다는 것이다. 궁극적인 인간은 생을 통해 ‘되어져 가는’과정에 서 있다. 프로이드의 이론과는 달리 에릭슨은 세상을 상황 중심적으로 보는 관점의 요소들을 가지고 있다. 또한 에릭슨은 프로
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적 구성주의
3-3. 구성주의 교육의 교수-학습원리
3-3-1. 구성주의의 학습원리
3-3-2. 구성주의의 교수원리
Ⅵ. 포스트모더니즘의 실제교육 적용
1. 포스트모더니즘의 교육적 인간상
2. 포스트모더니즘의 교육과정
2-1.열린 지식관
2
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적 발달
1. 프로이드의 정신 영역
2. 인간의 성격을 구성하는 세가지 체계
3. Freud의 인간의 성격발달
Erikson의 심리사회적 발달
1. Erikson의 발달이론의 특징
2. Erikson의 심리사회적 발달 단계
Kohlberg의 도덕성 발달
1. Kohlber
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