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발달 과정에서 가장 결정적이고도 취약한 시기이다. 즉 몸과 마음이 인생의 어느 시기보다도 많이 자라는 시기이다. 많은 연구진의 연구 결과에 따르면 생후 몇 년 동안 지적·도덕적 성장에 필요한 요소들이 갖춰지지 않으면 이후의 성장에
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발달적 측면을 민감하게 파악할 수 있어야 한다.
참고문헌
아동발달론, 강문희, 김매희(2007), 공동체
아동발달의, 이해, 정옥분(2006), 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
<표.1 에릭슨, 프로이드, 피아제 아동발달 비교표>
<표.2 프로이드와 에
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적 교육 방식은 수용하되 이를 정의의 교육과정으로 변형시키는 방식을 택하였다.
Ⅳ. 콜버그 정의공동체접근법(이론)의 교사역할
콜버그가 의도했던 도덕교사의 역할은 크게 두 가지로 구분될 수 있다. 그 하나는 발달론적 도덕교육에 있어
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사회복지 실천과 연관성
피아제의 인지발달 이론과 콜버그의 도덕발달 이론을 중심으로 살펴보았다. 인지발당 이론은 인간과 환경의 적응을 강조하며 인간을 사고하는 합리적 존재로 보아 인지발달을 순전히 ‘자발적 과정’으로 본다 벡
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Piaget 인지 정의이론의 수학교육적 적용에 관한 연구. 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문.
곽향림(1998). Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점. 유아교육학논집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론
1) 기능
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적 판단을 의미한다.
유형 : 성향귀인 - 성공이나 실패의 원인이 개인의 내재적 특성에 있다고 믿는 귀인판단.
상황귀인 - 외적 상황에서 원인을 찾는 판단.
지금까지 성격 및 사회성 발달에 대해 성격발달이론, 이타성의 발달, 공격성의 발달,
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발달
가. Piaget의 네 발달 단계에서 아동의 사고 변화
나. 피아제의 인지발달이론이 교육에 주는 시사점
Ⅱ. 가드너(Howard Gardner)의 다지능 이론
가. 다지능 이론
나. 지능의 구분
Ⅲ. 비고스키(Lev Semanovich Vygotsky)의 사회적 발
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도덕성 발달에 긍정적인 영향을 미치도록 보호하고 지원하는 것이 중요하다.
영유아기 도덕성 발달은 발달 심리학에서 연구되는 분야 중 하나이다. 일반적으로 아이들이 2세부터 7세까지의 기간 동안 발달 과정을 거치게 된다. 이 기간 동안
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도덕이란 부분은 공동체적인 이해보다는 개개인의 이해와 실천을 필요로 하기 때문에 어찌보면 개인적인 부분이 강하고 이는 개인의 인지구성을 통해 도덕성의 발달을 이룬다는 결과를 일으켜 결국에는 도덕성발달은 구성중의적인 과정을
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저, 아동복지 이론과 실천, 학지사 2013
문선화, 구차순 외 저, 한국사회와 아동복지, 양서원 2012
오정수, 정익중 저, 아동복지론, 학지사 2013 목차
1. 선체발달
2. 인지발달
3. 사회성 발달
4. 정서발달
5. 도덕성발달
참고문헌
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