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도덕성 발달을 제시하였다.
4. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그는 도덕성이 핵심적 특성을 사고력 혹은 판단력과 관련시키며 그에게 있어서 도덕적으로 잘 교육된 사람은 도덕적 상황에 직면하여 심사숙고·원리·정의의 가치
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적 주제는 아동의 분배정의추론에는 나타나지 않았다.
9. 나의생각과 비평
콜버그의 이론이 교육현장에 주는 기본원리를 요약해보면, 도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과 인지적 발달과 관련을 갖는다. 따라서
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적 관심을 벗어나지 못하고 있다. 이때 적절한 책임을 부여하고 이를 수행할 수 있도록 돌본다면, 극단적인 판단이나 행동에서 벗어나 균형 있는 성숙을 이룰 수 있을 것이다. 또한 콜버그의 이론을 단순히 인지적 차원의 도덕 발달에 머물지
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정의, 도덕성 등 심오한 문제에 대해서도 사고할 수 있게 되면서 전 영역에 걸친 이상주의로 확장된다.
3. 교육적 시사점
피아제의 인지발달이론은 구성주의적 인식론을 바탕으로 교수방법 및 교육과정의 운영 등 교육 현장에 많은 시사점을
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도덕적 현실주의).
성인에 대한 거짓말은 나쁘지만 유아들 상호 간의 거짓말에 대한 죄책감은 약하다.
7. 피아제 인지발달이론이 아동발달에 미치는 영향
아동은 단계적으로 발달과정을 거쳐야 한다. 첫 번째 단계 없이는 두 번째 발달 단계
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적 관심을 벗어나지 못하고 있다. 이때 적절한 책임을 부여하고 이를 수행할 수 있도록 돌본다면, 극단적인 판단이나 행동에서 벗어나 균형 있는 성숙을 이룰 수 있을 것이다. 또한 콜버그의 이론을 단순히 인지적 차원의 도덕 발달에 머물지
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적 - 사회도덕적 - 요구에 부응하기 시작하는 이후의 과정에 오히려 새로운 도덕 교육이 지속적으로 필요하다.
4) 기독교 가치교육
콜버그의 도덕발달이론에 근거한 기독교교육은 자유, 책임감, 양심, 정의의 가치를 교육해야 한다. 첫째는 자
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적인 실험 내용을 본 후, 정의를 보면 이 사람이 무슨 이야기를 하고 있는지 이해가 되었다.
우리가 출생할 때부터 성인이 될 때가지 구체적으로 단계단계 구분을 짓고, 정의를 내린 것을 보면 정말 대단한 사람이다. 피아제의 인지 발달 이론
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도덕성 이론은 단계이론이다. 도덕적 발달은 개인의 일반적인 인지발달과 관련된다. 그러나 Kohlberg는 단지 성장의 결과로 도덕적 발달단계가 성립되는 것은 아니라고 보았다. 인간적 성장과정과 연관이 있을지라도 아동이 사회적 맥락 속에
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과정의 요약, 이유진술
※교육의 단위가 개인이 아니라 집단
5.콜버그 정의공동체의 목적
①학생들의 도덕적 추론 능력 확장
②도덕적 문화 창조
③도덕적 직관 결정을 할 수 있는 맥락 제공
길리건 = 도덕성 발달의 성차 논의와 도덕교육론
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