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과정에서 부모와 자식간이 관계에서 발생하
는 모방과 동일시에 의해서 형성되는 것으로 보며, 인지주의 이론에서는 인
지적 요소와 직결되어 있어 지적발달과 병행된다고 보았다. 이와 같은 세 가지 이론을 고려할 때 도덕성은 부모와 자식
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이론적 토대를 마련하기 위한 노력이다. 논의의 출발점은 공동체의식의 형성이 ‘계약에 의한 결사체’만으로는 만족할 수 있는 해답을 얻을 수 없음에서 찾아진다. 그래서 공동체의식의 대립개념으로서 개체중심의 사고를 상정하고, 그 개
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적 사고, 자기수용, 모험실행, 반유토피아 주의
(2) 이론의 특징 : 본질적으로 RET이론은 사람들이 기본적으로 그들 자신, 다른 사람들, 그리고 환경에 관한 그들의 감정에 책임이 있다는 입장을 가진다.
(3) 상담과정의 치료기법 : 내담자가 가
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적성출판사
- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
- 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사
- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사 * 청소년기의 인지발달단계론적 접근
Ⅰ. Piaget(피아제) 이론의 개요
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정의되는 사회적 구성체가 아니며, 전체 사회 성원의 합의와 동의에 의하여 규정되고 이끌려 가는 사회적 실재임을 비판이론은 간과하고 있다. 제 1장 스포츠사회학의 본질
1. 스포츠사회학의 연구목적
1) 스포츠사회학 연구의 필요
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적
정책도 고려하는 이론이다.
넷째, 정책조정론은 정책갈등이나 정책목표의 관리가 중심이면서 정책이나 구체적 프로
그램을 설명하기보다, 정책결정체제나 제3자에 의한 조정의 방법과 절차 또는 조정과정 등
을 설명하고 있다. 그러나 정
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정의, 사랑, 평등 등 추상적 이념에 자신의 사고를 집중하여 현실세계와 다른 가상적
사회를 꿈꾸기도 한다. 약술식으로 풀어본 성격이론
1) 성격이론들의 공통적 정의
2) 성격이론과 인간 본성에 대한 기본 가정
3) 성격과 성격이론
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발달】
1.교육을 통한 신앙성숙
2.신앙발달의 정의
3.발달과 교육과의 관계
4.교육을 통한 신앙발달
【결 론】
3부 - 교회교육의 이론 3<실천적 근거>
제 8 장 【교회교육과 설교】
1. 교육과 설교
2.
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적분석적 태도를 가진 인간을 양성하는 데 있다.
(2) 카미-드브리스 프로그램의 교육내용
이 프로그램의 교육내용 및 교육활동은 일상생활, 아동발달 교육과정, 피아제 이론에서 시사하는 활동의 세 가지 차원에서 선정된다. 카미-드브리스
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발달은 저지될 것이며 이것을 보충하기 위한 노력은 힘들며 비효율적이기까지 하게 된다.
3) 개체-환경의 상호작용 원리
인간의 성장. 발달은 생물학적, 뇌생리학적 성숙과 후천적인 학습이라는 두 가지의 과정의 상호작용의 결과이다. 성숙
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