|
인지발달의 단계별 특성
4. 도덕성의 발달 단계별 특성
5. 이론의 비판적 검토
Ⅴ. 프로이드, 에릭슨, 피아제 이론 비교분석
Ⅵ. 결 론
1. 발달의 원리
2. 주요 발달이론
3. 단계에 따른 특성과 발달과제
4. 전생애 발달과정에 따른 과제
|
|
|
발달하는 것은 아니다. 그는 사회 문화적인 차이에 의한 개개인의 지적 발달의 차이를 소홀히 하고 있다. 또한 논리적이고 과학적인 지적인 측면을 지나치게 강조하여 정의적인 측면을 간과하고 있다. 피아제의 인지발달 이론이 인간의 전 인
|
|
|
적인 지각적 정보에만 주의를 기울이지 않고 주어진 정보를 유동적으로 다양한 측면을 고려할 수 있다. 그리고 사물의 현재의 상태뿐 아니라 그 상태의 변화과정까지도 사물을 판단하는 기준에 고려할 수 있게 된다.
4. 피아제 인지발달이론
|
|
|
주입식 교육관과 성장식 교육관의 교육적 시사점
Ⅱ. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 인지발달이론의 주요개념
2. 인지발달 단계
3. 인지발달이론의 교육적 시사점
※ 참고문헌
|
|
|
발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 도덕성 발달
I. 도덕성의 개념
II. 도덕성의 기능
1. 지적 기능
2. 정적 기능
3. 의적 기능
III. 도덕성 발달이론
1. 콜버그의
|
|
|
적 이해. 양서원
황정균(2000) 현대 교육 심리학의 쟁점과 전망. 교육과학사 Vygotsky비고스키의 사회문화적 발달이론
1) 사회적 학습과 개인적 언어
2)근접발달영역과 비계설정
3)교육적 시사점
Piaget와 Vygotsky의 이론 유사점
Piaget와 Vygotsky
|
|
|
피아제가 인지 구조에 대한 자신의 발생론적 견해에 부합시키려는 논리적 비약이 내포되어 있다고 비판할 수 있다.
5. 참고 자료
- 피아제의 인지발달이론 3rd Edition - Herbert P. Ginsburg & sylvia Opper 공저 / 김정민 역, 학지사(2006)
- http://blog.daum.net/h
|
|
|
적 사고이거나 반영이다. 형식적 조작수준에서 내적 반성은 새로운 지식 -새로운 구성- 으로 결과를 이끌 수 있다. 구체적 조작기 아동은 내적 반성만으로 새로운 지식을 구성할 수 없다.
Ⅷ. 피아제이론(인지발달이론)의 적용 방안
1. 아이들
|
|
|
정의실현
- 사회가 더 혼란해지고, 질서의 문란 초래.
- 사회법규를 지키지 않고 영웅만을 믿는
여론이 나타날 수 있다.
- 사회의 법을 존중해야한다.
* 콜버그의 도덕성 발달 이론에 적용.
단계
덱스터의 행동은 타당하다
덱스터의 행동은 부
|
|
|
적 언어교육 접근법에 따른 유아언어교육 활동계획안을 작성하시오. (20점)
1) 균형적 언어교육 접근법의 이론적 배경
2) 균형적 언어교육 접근법의 교수법
3) 균형적 언어교육 접근법에 따른 유아언어교육 활동계획안
4. 2019 개정 누리과정
|
|
메뉴펼치기
