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모델링과 피드백을 통한 구체적인 도움을 제공한다. 스캐폴딩은 꼭 필요한 경우에만 제공하고, 과제 수행에 익숙해짐에 따라 점차적으로 감소되며(fading) 더 이상 필요가 없는 경우 제공하지 않는다. 스캐폴딩은 가능한 한 학습자의 근접발달
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발달기간에 놀지 못하는 아동들의 심각한 장애를 극복하는 방법으로 사용할 가능성이 충분히 있다. 여기에 가장 이상적인 치료방법이 숨어 있다. 그러나 발달심리학으로 이해하는 사람들은 그리 많지 않다.
교육연극이 학습 보조이나 교육으
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적 모델링(participant modeling)
3)주장 훈련(assertiveness training)
4)혐오자극법(aversion technique)
5)노출 치료(exposure treatment)
Ⅲ. 행동요법의 적용
1.불안장애(anxiety disorder)
1)공포증(phobias)
2)공황장애(panic disorder)
3)강박행동장애(obsessive-compulsive diso
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모델들의 특성을 흉내내는가에 많은 관심을 두었다.
차이점
modeling
모방과 동일시를 단일 과정으로 보고 구분하지 말아야 한다. (동일시 과정들이 제한된 영역의 상황에만 적용된다고 주장)
모방과 동일시로 구분
*모방: 분리된 행동들을 모사
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적 기술의 결여, 의사소통 장애, 자녀의 비행, 부부갈등에 대한 기법 활용
2. 지역사회와 조직
- 지역사회나 조직에서 치료적 환경을 고려한 사회학습 프로그램 적용
- 정신병원, 학교, 교도소, 보호 작업장에서 사용-토큰경제
3. 사회문화체계
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발달론자들과 구분된다. 특히 반두라는 아동이 적당히 신기한 사건에 내적 흥미로부터 자발적으로 학습할 수 있는 장소를 과소평가했다는 비판을 받고 있다. 그러나 그는 적당한 신기함의 원리는 일상의 관찰에 맞지 않으며, 아동은 결과적
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선영사, 2009. Ⅰ 신체발달
Ⅱ 인지, 언어발달
Ⅲ 정서 사회성 발달
Ⅳ 아동기 초래되는 장애
Ⅴ 학습장애
Ⅵ 학교공포증
Ⅶ 행동장애
Ⅷ 아동의 권리
아동학대
1. 아동학대
2. 아동학대의 문제
3. 아동학대의 예방
참고문헌
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장애아교육, 특수아도의 이해와 지도”교육과 학사정동일.“지체장애학교 교사자질에 관한 연구”,공주대학 교육대학원 석사학위논문
정정진이효자정애동.“특수유치원설치 모형.”국립장애청소년 교육원,1995 Ⅰ.서론
1. 연구목적
2.
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유아에게 적합한 웹사이트의 선택기준
1. 김상림(2000)이 제시한 기준
2. Harbeck & Shermen(1999)가 제시한 기준
3. 공인화(1996)의 기준
Ⅲ. 유아용 웹사이트 평가기준
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적인 아이로 자라 날 수 있을 것이라는 확신을 가지게 되었다. 또한 사회적인 측면에서 국가가 지도 교육하지 못하는 여러 가지 장애 아동들의 분야에 대하여 유아 가족들의 대상으로 많은 혜택이 주워졌으면 하는 바람이다.
나는 유림이의
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