|
적 목표는 개인의 확장, 자기실현 및 사회적 관심의 고양이라고 할 수 있다.
<참고문헌>
이인정 외(2010) 인간행동과 사회환경, 나남출판사
김태련 외(2009) 발달심리학, 박영사
이형득 편저(2010) 상담이론, 교육과학사
이형득(2009) 상담의 이
|
|
|
적 행동 변화를 촉진하기 위한 기법
1) 이완훈련
2) 체계적 둔감법
3) 정서적 심상법
4) 사고정지법
5) 인지적 모델링
6) 인지적 재구조화법
2. 외적 행동변화를 촉진하기 위한 기법
1) 행동계약
2) 모델링
3) 역할연기
4) 주
|
|
|
적인 논의가 이루어지면서, 정보통신기술을 활용한 교수 ·학습 활동이 모든 교과에서 실천될 수 있도록 교육 과정 각론을 구성하도록 하고 있다.
참고문헌
이지현(2003). 유아수학교육에 대한 유아교사의 신념. 유아교육연구.
김 만(2005). 탐구
|
|
|
적인 영역이라 할 수 있다. 상담이론은 복잡한 인간행동과 문제행동을 해결하는 데 필요한 사고의 틀을 마련해 주며 이러한 이론적 도움 없이 인간발달과 문제행동을 이해하는 것은 매우 어렵다. 대체로 상담이론은 대 영역으로 나눌 때 정신
|
|
|
1970년대 들어서 조심스럽게 아동문학의 소재로 등장하기 시작하는 것들은 이혼, 세대차, 입양 가정, 재혼, 편부모, 약물중독, 농촌의 도시화와 환경문제, 장애아에 관련된 것 등이었다. 1. 한국의 아동문학 역사
2. 외국의 아동문학 역사
|
|
|
정의
3. 학교사회복지의 특성
II. 학교사회복지의 대상
III. 학교사회복지의 실천모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교변화모델
3. 지역사회모델
4. 상호작용모델
5. 삼자관계모델
IV. 학교사회복지사의 역할
* 참고문헌
|
|
|
학습자 → 능동적인 지식의 구성자
ㆍ문제중심학습, 경험학습, 체험학습
4) 피아제의 인지적 구성주의
① 유아는 스스로 세계에 대해 탐구하는 작은 과학자 → 협동학습(X)
② 학습은 인지적 재구성의 과정
③ 인지발달이 언어의 발달에 선행(
|
|
|
적 끝맺음(Harmonic finale). 더 긴 시와 음악을 사용
체육
16세 이상의 학생을 위한 운전면허교육 1. 발도르프 학교의 특색
2. 발도르프 교육 원리의 특징
1) 수업 구성
2) 학습
3) 학교 교육의 외적 특성
4) 교과의 특징
1학년: 이 갈이가
|
|
|
학습 할 수 있는 일터를 만들어야 겠다. 일과 학습이 연계가 되도록 학습사회가 이루어져야 겠다.
이렇게 교육적 요소를 통해 인적자원요소의 능력과 자질를 배양 시킬 수 있다. 제1부 기업교육의 역사와 발전
Ⅰ. 기업교육의 역사 개관
|
|
|
적 기초, 서울 : 고려대학교
김정주 외 (1998). 지역청소년센터 운영모델 연구. 서울: 한국청소년개발원.
민은희 (1998). 도시빈민지역 공부방 프로그램의 활성화 방안. 대구효성가톨릭대학교 석사학위논문.
박문수 외(1998). 저소득층지역 청소년
|
|
메뉴펼치기
