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장애아지도, 이젠에듀원격평생교육원. - (2022년 1학기 1차 교안 자료)
Merle J. Crawford, Barbara Weber, 역자:김선경(2020), 일상에서의 자폐성장애 영유아 발달지원, 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 특수아의 개념
(2) 자폐아의 개요
(3) 특수아 관
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장애유아의 총체적 발달과 학습 촉진을 보장하는 최소한의 기준’에 의해 교육인적자원부로부터 인증을 받는다. 각 기관은 상대부처로부터 받은 인증마크 등을 기관 외벽에 부착하도록 한다.
3) 수혜범위 확대를 위한 방과후 보육료 지원
장
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적, 인지적, 정서적, 사회적 발달을 균형 있게 지원하고, 아동이 스스로 탐색하며 학습하는 경험을 제공함으로써 전인적 발달을 촉진한다. 특히 특수아통합교육에서는 개별 장애영유아 중심의 접근이 필수적이며, 이는 아동의 발달 수준과 특
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적 활용 방안에 관한 연구, 교육정책개발연구과제, 한국교원대, 1999
이성현, 또래지도 전략이 독해학습장애아의 독해력 및 자아개념에 미치는 효과, 대구대학교 대학원박사학위논문, 1998
이태영·김정권, 정신지체아 교육, 서울 : 형설출판사,
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장애인의 정보 접근성과 직업적 자립을 어떻게 강화하는지를 잘 보여준다. 이러한 사례들은 발달장애인을 위한 맞춤형 교육과 기술 활용의 중요성을 보여주며, 장애인 평생교육의 성공적인 운영 모델을 제시한다. 이러한 사례들은 장애인 평
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적 기능
1) 학습자 역할의 변화
2) 교사 역할의 변화
Ⅵ. 고등학교 CAI(컴퓨터보조학습)
1. CAI의 의미
2. CAI의 유형
1) 학습 집단 형태에 따른 CAI 프로그램 유형
2) 교수 전략에 따른 CAI 프로그램 유형
Ⅶ. 고등학교 가상교육
1. 가상교육의
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적 지원, 가정봉사원 파견, 가정방문 서비스 등이 포함된다.
Ⅲ. 결론
아동기발달에는 태아기, 영아기, 유아기, 아동기의 발달을 다뤄보았다. 태아기는 비록 짧은 기간이지만 태내환경과는 상이한 환경에 적응해야 한다는 점에서 중요한 의미
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학습을 통해 사회화가 이루어지게 되며, 연령이 증가하고 사회적 관계가 넓어짐에 따라 가족 이외의 다른 모델의 행동과 태도를 관찰을 통해 학습하게 된다.
VI. 유아기 발달장애
1) 언어장애
언어장애는 유아기에 유전적 심리적 정서적 사
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장애유아를 위한 놀이중심교육과정이 더욱 확대되고 질적으로 심화되어야 하며, 이를 위해 정책적 지원과 교사의 전문성 강화가 함께 이루어져야 한다. 본인은 놀이가 지닌 교육적 가능성과 장애유아의 발달적 특성을 결합한 교육이야말로
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발달 장애나 성격 장애를 겪고 있는 유야들의 사례를 접수.
전문가를 초빙하여 유아기 발달 과업과 그 특성에 대한 워크샵 개최.
목적 - 유아기 발달에는 그 순서가 있으며 아이에 따른 발달 속도와 학습 능력에 대한 개인차가 있음을 명확히
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