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학습하도록 격려한다. 한 가지 중요한 것은 모든 유아들의 발달수준, 기술과 흥미에 적절하게 균형을 이룬 흥미 영역을 구성하는 것이다. 흥미 영역의 배치는 또한 일일계획도 고려해야만 한다.
(4) 장애유아를 위한 흥미 영역 자료 제시
유아
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학습의 기회를 제공하며 아동의 적절하고 바람직한 언어에 대해 강화를 하여 자신감을 가질 수 있도록 하며 안정되며 즐거운 분위기를 조성하여 아동과 이야기 하도록 하는 것이 권장된다.
3. 결론
자폐성 장애는 뇌의 발달장애이며 증상은
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장애의 개념적 모델 분류
1. 정신역동적 모델
2. 생리학적 모델
3. 심리교육적 모델
4. 생태학적 모델
5. 인본주의적 모델
6. 행동적 모델
7. 인지학습 모델
Ⅳ. 정서 및 행동장애아의 효과적인 행동 수정 방법
1. 긍정적 강화
2. 부정
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발달
4. 성정체감 발달
5. 놀이발달
6. 공격성 발달
7. 부모의 양육태도
8. 아동학대
III. 아동기 발달
1. 아동기 발달과업
2. 학교환경
3. 또래관계
4. 대중매체의 영향
5. 아동기 발달과 사회복지실천
6. 아동기 아동의 발달장애
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장애인차별금지법에서는 장애의 종류, 특성 및 정도를 고려하지 않으면 차별이라고 규정하고 있다. 그렇다면 우리의 정책이, 여러 가지 프로그램이 발달장애인의 특성과 정도를 고려하여 설계되어 있는지 전면적으로 살펴볼 필요가 있다. 단
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유아기의 경험이 인생의 발달을 좌우하는 중요한 역할을 하기 때문에 이 시기에 정신건강을 증진시키고 유지하는 일은 매우 중요하다. 영유아의 정신건강은 부모나
교사, 친구, 가정이나 사회의 분위기, 나아가 사회문화적 환경에 의해 영향
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장애 아동의 사회성 발달 촉진은 가장 큰 혜택이라고 할 수 있다. 비장애 아동에게 있어서도 통합교육을 통해 장애인을 사회의 구성원으로 인식하고 수용할 수 있게 된다는 점에서 통합은 상호보완적인 역할을 해주고 있다.
지금까지 유아특
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개별화교육계획 평가
4. 개별화교육계획 수립
1) 현재 학습 수준 및 성과
2) 장기 및 단기 목표
3) 특수교육 및 관련 서비스
4) 참여 및 참여 방법
5) 평가 방법 및 기준
6) 가족의 참여
7) 전환 계획
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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유아의 발달적 특성에 맞는 콘텐츠가 개발되었고 정보기술의 발전과 콘텐츠의 1. 원격교육 프로그램의 배경
1) 정보사회와 유아교육
2) 유아교육 사이트
2. 프로그램의 운영
1) 유아컴퓨터 활용
2) 원격교육 프로그램의 통합적 모델
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장애아동에 대한 지속적인 책임을 지고 있다
4) 가정은 장애아동의 행동문제와 태도를 변화시키는 가장 가능성 있는 요인들을 담고 있다
4. 가정에서 장애자녀의 지도의의
5. 가정 학습의 9가지 주요 영역과 하위영역
1) 감각적 반응
2) 대근
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