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장애영아와 일반영아의 의사소통적 몸짓과 어휘발달 특성 비교. 특수아동교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아가 등장하는 영화 ‘도가니’
2. 장애영유아에게 필요한 교육적 지원
1) 취학한 장애아동에 대한 무상보육 제한
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발달과 언어장애. 한국언어치료전문가협회, 일반아동 및 언어장애 아동의 이야기 특성 및 평가, 제26회 전문요원교육. 서울:동협회.
이금진 역(2007). 엄마도 할 수 있어요. 서울:학지사.
이승환 외(2001). 의사소통장애학 개론. 서울:하나의학사.
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적 지능
5) 공간적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능이론의 핵심과 비판
1) 핵심
2) 비판
4. 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 통합주제단원 중심의 교육과정
2) 교사와 학생들의 강점에 초
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장애 아동의 실행기능 분석, 손양희, 대구대 대학원, 2003
일반아동, 정신지체 아동과 학습장애아동의 사회적 기술발달 경향, 조용태김순자, 1999
(인터넷)
http://www.adhd.or.kr Ⅰ. 학습장애
Ⅱ. 의사소통장애
Ⅲ. 전반적 발달장애
Ⅳ. 파괴성
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적인 발달을 촉진시켜 줄 수 있어서 장애아동교육에 효율적으로 사용될 수 있기 때문에 인형극의 교육적이고 치료적 접근에 대한 계속적인 연구가 있어야 할 것이다..
참고 문헌
김영란. 안양대 유아교육과. 어린이선교 매체로서의 인형극.
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적인 운영을 위해서는 이와 같은 행정적 제도 정립을 통한 물리적인 요건 형성이 먼저 이루어져야 하며, 결과적으로 교사와 부모와 교육 행정가들 모두가 관심을 가지고 협력 체계를 이루어 나갈 때 장애학생들에게 최대한의 교육적 혜택을
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모델
3. 다세대 가족치료 모델의 주요 개념
1) 자기분화
2) 만성불안의 원리
3) 삼각관계
4) 핵가족 정서체계
5) 가족투사과정
4. 다세대 가족치료의 개념이 나에게 주는 함의
1) 다세대 가족치료에 대한 의견
2) 나를 둘러싼 다양한 가족
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장애 영유아를 위한 집중적 조기행동개입 프로그램의 효과성 검증: 예비 연구. 자폐성장애연구.
김귀연, 이원희, 곽승철, 노진아(2014). 자폐 스펙트럼 장애학생의 사회성 기술 향상에 관한 단일대상 연구의 문헌분석. 특수교육저널: 이론과 실
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적 교과수업 운영에 대한 인 식. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애학생의 인지발달과 적응행동 특성
3. 통합 교육과정
4. 지적장애 학생이 통합되어 있는 통합학급이
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적으로 이해하고 지원하는 데 필수적인 접근 방식이라 할 수 있다.
4. 결론
ADHD는 단순히 주의력과 과잉행동의 문제가 아니라 신경학적, 심리적, 환경적 요인이 복합적으로 작용하는 발달 장애이다. 유아의 행동 문제를 효과적으로 해결하기
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