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4. 재택․순회교육 교사의 양성과 연수
Ⅳ 재택․순회교육의 치료교육적 접근방법
1. 중증 지체부자유아 교육의 발전과정
2. 중증 지체부자유아 교육과정 편성과 운영
3. 중증 지체부자유아 치료교육의 접근방법
4. 요약 및 결여
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적이고 생태학적인 접근보다는 비장애 아동들의 발달과정에 맞춘 인지능력의 향상에 중점을 두고 있었기 때문에 정신지체 학생들의 현재와 미래의 다양한 성인기 영역에서의 요구수준을 준비하지 못하였다는 학교교육 프로그램에 대한 많
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적 교류가 가능하게 된다. 성공적 노화는 인간관계와 생산적 활동들을 재발견하는 과정이며, 이러한 과정을 통해 노인들은 친근감과 삶의 의미를 제공받을 수 있다.
이와 같이 Rowe & Kahn의 성공적 노화 모델은 단지 질병과 장애가 없는 것에 국
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장애인은 말할 수 있는가?
2) 지능은 어떠한가?
3) 행동에 장애는 있는가?
2. 청각장애의 분류
1) 듣는 정도에 따른 분류
2) 우리나라 장애인복지법에 의한 분류
3. 청각장애의 원인
4. 장애 발견 후의 조치
5. 교육적 접근
Ⅱ. 청각장애학생
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장애대학생과 비교하여 높은 중도 포기 비율이 높다. 더욱이 청각장애인의 경우는 대학진학율 조차도 낮다. 따라서 대학의 편의시설 설치, 교수학습지원, 장애학생 도우미지원 등 장애 대학생의 교육적 욕루를 높일 수 있도록 다양한 교육환
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접근성과 프로그램의 다양성 면에서 개선이 필요하다고 생각한다. 특히 지적장애 특성을 고려한 맞춤형 문화예술 프로그램의 개발과 보급이 중요하다고 본다.
가족지원체계는 지적장애아동의 발달과 가족의 삶의 질에 직접적인 영향을 미치
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적 통합을 거부하고, 양극단의 특수교육 서비스 체제를 포기하며, 장애학생을 일반학급에 통합시킨 후 필요에 따라 특수교육을 실시하는 접근 모형으로 일부 선진국에서조차 급진주의적이란 지적을 받고 있는 실정이나 대부분 어떤 형태로
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적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력 내용
1) 일반교사의 역할과 책임
2) 특수교사의 역할과 책임
3) 일반교사와 특수교사의 협력 내용
2. 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 협력 방안
3. 통합교육
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장애를 지닌 아동은 원격교육을 통해 학습을 할 때 장애 종류와 정도에 맞는 적절한 소프트웨어 프로그램을 통하여 학습을 하면 좋은 효과를 걷을 수 있다. 교사는 교육과정과 학생의 교육적 요구에 맞는 프로그램을 선정하여 적절한 코스대
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학생의 치료프로그램에 대해서 조사해 보았다.
[미술을 이용한 장애 학생의 치료 프로그램 개발]
특수교육 분야에서도 여러 발달이론을 배경으로 한 \"발달미술치료\"가 Woods와 Williams를 중심으로 개발되어 각 발달단계에 적합한 미술치료 프
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