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적 대책
재활
① 모든 자애를 제거 혹은 경감시킴으로써 장애인의 기능을 회복시키고 사회에 참여시 키기 위한 의료적 교육적 사회적 심리적 직업적 제 접근 (종합적인 복지서비스)
② 재활은 재활의 목표와 시기, 장소 그리고 장애의 수용정
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적인 학생지도를 추진하며 열린 학교를 통해 학부모, 지역 등과 연계하며 교육상담체제를 재고하는 것 등이 있다. 학생지도주임과 학급담임의 역할이 강조되고 있으며 발달장애, 수험 스트레스, 애착에 문제를 가진 학생 등 유형별로 다른 지
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적인 학생지도를 추진하며 열린 학교를 통해 학부모, 지역 등과 연계하며 교육상담체제를 재고하는 것 등이 있다. 학생지도주임과 학급담임의 역할이 강조되고 있으며 발달장애, 수험 스트레스, 애착에 문제를 가진 학생 등 유형별로 다른 지
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장애환자들.
7) 예술요법
① 음악치료 : 치료적인 목적, 즉 정신과 신체건강을 복원 및 유지·향상을 위해 음악을 사용하는 것.
발달음악 치료
즉흥음악 치료
② 미술치료 : 환자의 심리상태나 변화과정을 그림을 통해 파악. 정신장
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장애범주별로 독특한 교수-학습 전략이 존재하지 않는다는 주장과 연구 결과에 비추어 볼 때, 이러한 장애아들은 ‘발달장애’라는 일반적 용어로 묶을 필요가 있다.
교육과정의 문서 통합화
21세기 통합교육에 대비하기 위해서는 모든 교육
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적 자극과 청각적 자극을 변별하기, 언어발달, 근 육협응능력 발달(예; 연필쥐기, 가위질하기), 자조기술(예; 단추 채우고 풀기, 화장실 사용), 집단상황에서 또래와 상호 작용하기 등
4) 중도정신지체아를 위한 특수교육적 접근
중복장애 많고
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적 신분 상징으로서 여가
5. 심신상관(육체와 정신을 통일적으로 보는 학설)적인 관점
Ⅴ. 장애인을 위한 여가교육
1. 지역사회 통합 촉진
2. 선택 및 자발적인 의사결정 능력 증진
3. 우정의 발달
4. 관련 기술의 습득 증진
Ⅵ. 노인을
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적 접근으로 성교육, 성 재활 프로그램을 개발해야 한다. 성인뿐만 아니라 장애 아동을 위한 성교육도 필요하다. 이는 아동의 자아개념, 자아정체감 발달에 도움을 주므로 연령에 적합한 심리, 성적변화에 따른 올바른 역할모델링이 되도록
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적 기술, 학업기술교수에 적합
▪촉진: 중도장애학생을 위한 기능적 기술교수에 적합
신체, 구어적촉진, 모델링
［장점］
▪학습방법에 대한 구체적 안내+해결방법의 명시적 제시
［단점］
▪수동적 학습
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적 사조로서의 주류화이다. 이 사조는 현재 주류에서 벗어나 특수학교에 배치된 많은 장애학생들은 같은 건물에서 특수교육서비스를 받아야 한다는 것이다.
눈에 띄게 개선되기는 하였지만 아직도 우세한 특수교육모형은 군집 접근이다. 이
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