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교육, 권형규, 2014
원격교육활용론, 염명숙, 조은순, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 원격교육의 개념과 특성
(1) 독립성과 자율성 이론
(2) 교수의 산업화 이론
(3) 상호작용과 의사소통 이론
2) 현재 우리나라의 교육에서의 원격교육의 역
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교육과정평가원(SCAA)과 국가직업자격위원회(NCVQ)를 국가인증 및 교육과정원(QCQ/Qualific- ations and Curriculum Authority)으로의 통합을 가져오게 한 직접적 동기 제공
※ 고등교육개혁보고서(Higher Education in the Learing Society, 1997)
◈ 요지
고등교육 기회
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교육의 필요성.\" 교육학연구, 38(1), 45-67.
정은희. (2020). \"인성교육 강화와 학습능력 향상: 두 가지 교육 방향의 조화.\" 한국교육학회지, 45(3), 67-89. 1. 서론
2. 좋은 학교의 의미와 정의
3. 좋은 학교의 실제 사례
4. 우리나라 교육법과 좋은
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교육과학사, pp. 37～65.
최중옥 외(1998). 조기특수교육을 위한 행동수정의 이론과 실제. 교육과학사,
pp. 14～15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 특수교육 관련법규의 역사적 배경
2. 유아특수교육과 관련된 법규
(1) 특수
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교육 기회를 보장하고, 대학의 특성화와 우수센터 설립을 장려하는 것도 방안이 될 수 있다. Ⅰ. 시작하는 말 3
Ⅱ. 경제와 교육의 관계 4
1. 교육의 경제적 가치 / 4
2. 교육과 경제 성장 / 5
3. 우리나라 경제 성장에서의 교육
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교육이 아니라 아이들의 수준에 맞는 교육을 시행해야 한다는 점이다.
더불어 최근 우리나라는 창의력과 아이들의 잠재력에 관한 관심이 높아짐에 따라 발도르프의 교육 목표와 일치하는 경향이 있어 많은 학부모들의 관심과 참여로 인해
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발도르프 프로그램의 배경
1) 발도로프 프로그램의 역사
2) 발도르프 프로그램의 배경
2. 발도르프 프로그램의 기본 전제
1) 인간 본질의 네 가지 구조
2) 인간 기질의 네 가지 유형
3) 영유아 발달 단계
3. 발도로프 유아교육과정
1) 교육
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교육에 있어서 정서적인 면이 더 강조되는 것은 좋으나, 너무 한쪽으로 치우치게 되면 역효과가 생길 수 있음을 알아야 할 것이다.
Ⅲ. 끝마치면서
발도르프 교육은 인성을 강조했다는 점에서 기계적인 교육을 하는 우리나라에 많은 시사점
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발도르프 학교의 감성 교육, 밝은누리
김신정, 발도르프 학교의 통합적 미술 교육 형태와 적용에 관한 연구, 석사학위논문, 2006
주정순, 발도프르 학교 교육의 생태유아교육적 함의, 학위논문, 2004
김윤경, 발도르프 학교의 교육과정 및 교육방
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발도르프 유치원을 만들어 운영할 수 있어야 할 것이다.
4. 참고자료
- 강인구, 최경(2006). 발도르프 유아교육의 이론과 실제. 서울: 도서출판 아이나무.
- 김유라(2015). 슈타이너 사상에 기초한 발도르프 유아교육과정. 교육혁신연구 vol 25. 부산
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