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학교운영은 교사와 학부모의 집중적인 공동 협력을 통하여 이루어진다. 발도르프 유치원은 무엇을 애써 가르치려 하지 않고 스스로 예술적인 활동을 하도록 고안된 교육활동에 참여하면서 따뜻하고 평온하며 행복하게 교육이 이루어진다.
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학교운영
발도르프 학교 운영 형태는 교장 또는 원장(유치원)이 없고, 학교 행정은 동료 교사들에 의해 운영되고 있다. 발도르프 학교의 수업과 교육은 일반 인간 교육을 목표로 하고 있다.
발도르프 학교는 교사와 학부모의 자유로운 발의와
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발도르프 프로그램의 적용 및 문제점
1) 종교적인 문제
발도르프 학교는 종교적 색채가 강하다고 느껴진다. 실제로 정신적인 면을 강조하고 일 반적으로 범기독교적 관점을 가지고 있다. 그러나 기독교적 절기 행사뿐 아니라 타종교의 절기들
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학교 : 발도르프 학교를 중심으로. 원광대학교 교육연구, 16.
이주영(1997). 스위스 바젤 슈타이너 학교. 우리아이들 65호.
전일균(1996). 루돌프 슈타이너의 노작교육론. 교육학연구 34(5).
정혜영(1997). 발도로프 학교 교육의 사상적, 이론적 기초 :
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학교, “레지오 에밀리아 접근법의 표상활동을 통한 유아들의 지식구성”
3) 최병연,정윤경(2020), 전주교육대학교, “발도르프 교육을 기반으로 한 유아 창의성 교육 방안 탐색”
4) 권종애(2019), 서원대학교, “Rudolf Steiner 및 발도르프 교육의
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발도르프 교육에서 보도록 하자. 발도르프 학교에서는 예술가로서 자각한 교사가 예술을 가르치듯이 과학을 가르친다. 과학적인 사실이나, 어려운 개념에서 출발하지 않고 자연에 대한 이야기, 자연에서 얻을 수 있는 것들, 예를 들자면 자연
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발도르프 학교의 교사가 되고 싶다는 생각이 들게 했다. 나중에라도 꼭 우리나라에도 발도르프 학교가 들어왔으면 하는 바람이 든다.
나는 이 책을 읽는다면 꼭 두 번은 읽어보라고 권하고 싶다. 처음에는 슈타이너 발도르프 학교의 전반적
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의 발달을 얻고자 하는 노력들은 공동체의 기본 틀을 형성한다.
발도르프 학교/교육에 대한 세계의 학문적인 인정과 다른 공립학교와 법적으로도 동등하게 규정되는 전 세계적인 추세에도 불구하고 정치적, 행정적 차원에서 지속적인 노력
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발도르프 교육이 확산될 수 있었던 것은 발도르프 학교가 개교하기 이전에 교사 양성교육이 먼저 이루어지고 있기 때문인 것으로 볼 수 있겠다.
7. 나의 의견
교육은 인간이 필요로 하는 것들을 적절한 시기에 제공하여서 인간의 잠재능력을
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발도로프인형이라고 하는데, 이는 독일의 헝겊인형 만들기 전통이 발전되어 나타난 수제 인형의 한 형태다. 독일에서는 19
세기 중반부터 어린이를 위한 인형을 만들기를 시작했다. 이런 인형 만들기 전통은 1919년 이후 발도르프 학교의 체험
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