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고 열매를 맺게 하려면 오랜 준비기간이 필요하게 된다. 이러한 기간이 어떠하였는가에 따라 나무에 열리는 과일의 맛과 모양이 결정된다.
이와 같이 성장해서 열매를 맺는 과일나무에 비유하면 씨앗을 뿌리고 나무를 키우는 기간이 발명교
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Ⅰ. 민속놀이 교수자료(학습자료)
1. 자치기놀이
1) 유래
2) 교육 효과
2. 비석치기놀이
1) 유래
2) 교육적 효과
3. 고누놀이
1) 유래
2) 교육적 효과
Ⅱ. 일상생활 교수자료(학습자료)
1. 사람을 대할 때
2. 장소와 때에 알맞은 표정
3.
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이동이 적어 활동의 편리함이 있었다.
셋째, 발명활동을 돕는 시설 및 공구, 재료를 비치함으로써 발명 지도를 다양화할 수 있었고, 발명공작활동 및 작품 제작에 효과적이었다.
넷째, 상설 발명반 활동은 발명의 체계적인 지도를 통하여 발명
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발명반 및 발명공작교실 운영을 활성화하는 것을 주요 내용으로 하는 『10만 발명꿈나무 양성사업』을 지속적으로 추진할 계획이다.
3) 여성발명활동에 대한 특별지원
21세기 여성의 시대를 맞이하여, 여성의 사회참여가 확대되고 여성의 능
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 발명의 의미
Ⅲ. 발명의 분류
Ⅳ. 발명의 해당되지 않는 유형
1. 자연법칙 자체
2. 발견이어서 창작이 아닌 것
3. 자연법칙에 위반되는 것
4. 자연법칙을 이용하지 아니한 것
5. 기능
6. 단순한 정보의 제시
7. 미적 창
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발명반 활동으로 공작놀이 및 발명품 제작에 최대한 활용할 수 있도록 하였다.
2. 발명 공작 놀이 교실의 환경 조성
1) 복도 환경 조성
발명에 관련된 발명 생활 습관, 발명 십훈, 아이디어 발상 기법 등을 액자에 게시하여 아동들의 사고를 폭
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발명반, 창의반, 과학실험반 등과 같은 일부 희망하는 학생만을 대상으로 하여서는 안 된다. 그리고 창의?인성교육의 종합성은 학교교육 전반에 걸쳐 다루어져야 함을 의미한다. 교과지도과정, 특별활동과정, 방과후 교육과정, 그리고 학교내
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발명반 운영이나 전시 중심, 결과 평가 중심의 발명진흥관련 행사들은 주변의 변화에 맞게 바뀌어져야 한다.
참고문헌
▷ 강신묵(1992), 반짝반짝 발명교실, 서울 : 대교문화
▷ 구광현·권견일(1994), 교육학개론, 서울 : 양서원
▷ 특허청 국제특
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발명반 활성화 지원
2) 지역별 발명공작교실 설치 확대
3) 지식재산 교육센터 건립 추진
4) 우수발명학생 발굴 및 장학지원
2. 중소기업의 지식재산권 보유 지원
3. 여성의 지식재산 활동지원
4. 발명관련 행사를 통한 전 국민 발명 인식제고
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발명반 어린이들의 조그만 아이디어가 발명의 씨앗을 싹틔웠고 하나의 작품을 완성하기 위해 여러 가지 탐구 과정을 겪으면서 실패의 아픔과 짜릿한 성공의 기쁨을 경험하게 되었다. 이 작품을 만드는 동안 한 사람의 아이디어로는 안 되는
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