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발명의 착상지도방법
1. 같은 용도의 기구 조사 방법
하나의 기구를 정해 놓고 그 기구를 모두 조사하여 새로운 기구를 창작해 내는 방법
1) 주제1 : 각 종류의 칼 조사(장·단점 토의 → 개발)
① 칼날에 붙지 않는 칼
② 여러 가지 모양을 내는
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발명학습지도서, 서울:영인문화사
ⅶ. 홍성모(1995), 발명 여행1,2, 서울;세창출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발명의 정의
Ⅲ. 발명교육의 필요성
Ⅳ. 발명교육의 목표
Ⅴ. 발명교육의 내용
Ⅵ. 발명과 창의성
Ⅶ. 발명교육과 학교교육의 관
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발명교육의 실태
1. 아동의 실태 조사
2. 교사의 실태조사
3. 학부모 실태 조사
Ⅴ. 발명교육의 내용
Ⅵ. 발명교육의 교재
Ⅶ. 발명교육과 마인드맵
1. 마인드맵의 좋은 점 지도
2. 마인드맵 프로그램 학습지 제작
3. 마인드맵으로 발명
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발명교실 운영 프로그램, 서울 : 서울동작교육청
- 윤광수(2001), 모둠 실천활동능력 신장을 위한 발명교육 프로그램 구안 적용, 전국교원발명연구대회 논문집, 서울 : 한국학교발명협회
- 인천학익초등학교(1998), 발명교육 활동을 통한 창의성
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발명하는 기쁨을 느끼도록 함은 물론, 발명에 대한 긍정적인 태도와 발명하려는 의욕을 가지도록 지도해야 할 것이다
참고문헌
▷ 강신묵(1993), 꿈 보따리 발명교실, 서울 : 지경사
▷ 김광재 외(1996), 다시 찾는 창의성, 재능교육
▷ 리선영(1991
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발명교육 활동을 지도하면서 어린이들이 더 나은 탐구활동을 하기 위해서는 어린이들 스스로 인식하지 못하는 생활 주변의 문제점들을 어른들이 제시해주는 것도 하나의 방법이라고 생각한다. 문제 해결을 위한 어린이들의 번뜩이는 창의성
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창의성 교육의 이론과 실제, 1998
한국학교발명협회 : 발명영재(6-10호), 한국학교발명협회, 1996-1998
특허청 : 발명과 특허, 서울:한진인쇄사. 1996
특허청 : 학생발명반 설치운영 요령, 서울:특허청, 1990
특허청 : 학생발명반 학습 지도서, 서울:특허
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발명반을 조직하여 발명에 관심이 있는 교사로 하여금 지도하도록 한다.
셋째, 직접 사용이 가능한 물건을 만들기보다는 발명하는 과정에 중점을 두어 창의성을 개발할 수 있도록 지도한다.
넷째, 학생들로 하여금 발명에 대한 긍정적인 태도
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발명기술 성공비결, 서울 : 법경출판사, 1990
◈ 유네스코 한국위원회, 세계의 영재교육, 1981
◈ 전국교육발명연구대회 논문집, 특허청, 1996
◈ 충청남도교육연구원, 창의성교육, 대전, 1996
◈ 특허청 발명진흥과, 특허청 발명교육 지도지침서(초
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발명교육의 길잡이, 춘천 : 나래기획출판사, 1997
◇ 경기도교육청, 창의성 교육은 이렇게!, 경기도창의성교육연구회, 2002
◇ 교육부, 발명공작실 설치·운영 계획안, 서울 : 교육부, 1997
◇ 서울특별시북부교육청, 발명교실 지도서, 1998
◇ 왕연
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