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유연화
3. 행·재정적 조건
1) 국가감독권의 완화 - 자율통제의 유도
2) 공공재정 지원 강화
Ⅴ. 초중단계에서 어떤 대안교육 모델이 도입 가능한가?
1. 초등 단계에서의 대안교육 모델
1) 단위학교 설립 모델
(1) 독립
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방과 후 시설 발전의 정책 제공에 그 목적이 있다.
(2) 연구 방법
조사대상은 경기북부에 위치한 청룡 초등학교와 덕산 초등학교에 재학중인 초등학생 4, 5, 6학년 222명을 대상으로 하였으며, 놀이 활동 유형 분류는 R. Caillois의 문화·인류학적
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교사와 낮은 교사 모두 과학에 대한 직접 경험이 가능했던 초등학교에서는 긍정적이었으나 교재 중심의 암기 위주였던 중·고등학교에서는 매우 부정적이었다고 반응하였다.
둘째, 유치원 교사의 과학 교수 효능감 정도에 따른 과학 관련 태
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유아교육과정』, 교문사
4. 윤세라, 『통합 교육과정의 구성 및 운영』, 숙명여자대학교 대학원 석사논문
5. 최국남, 박순이, 『교사를 위한 유아교육과정』, 동문사
6.『활동중심 통합교육과정』, 중앙대학교부속유치원
7. 권순철, 『국악 동
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방과후 교실의 함께하는 오락 수업에서 장애아동이 할 역할이 없다면서
참여의 기회를 주지 않는 경우다. 장애아동이 보는 것만이라도 하고 싶다는 의사표현을 했음에도 불구하고 다른 방에서 책을 보라고 데려다 놓는 경우-장애아동에 대한
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초등학교는 담임교사제라 담임교사의 재량이 크다. 수업시간 중에 한 시간을 내어서 반 아이들이 도서관에서 자유롭게 책을 보는 동안, 집단 구성원들은 따로 복지실에 모여서 프로그램 진행을 한다.
4. 세부 프로그램 내용
활동내용
세부내
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프로그램 평가에는 운영 계획, 운영 과정, 운영 결과 등이 포함되도록 하며, 평가 결과는 차후 창의적 체험활동의 계획 수립 및 운영의 개선 자료로 활용한다. 개정 교육과정 교과(군), 창의적 체험활동
1. 교과(군)
가. 국어과 교육과정
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유아교육체제의 발전과제, 유아교육·보육행정연구 제4권, 서울 : 한국유아교육·보육행정학회, 2000
이영·박혜원 / 영아보육의 현황과 21세기 과제, 한국아동학회 춘계학술대회, 2000
이영석 외 / 어린이집에서의 장애아동 보육에 대한 교사와
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유형
1. 다문화가정의 개념
2. 다문화가정의 유형
Ⅱ. 다문화가정 자녀 교육의 문제점
1. 언어 및 기초학력
2. 공교육 중도탈락 및 아동노동
3. 정서적 문제
Ⅲ. 다문화가정 자녀를 위한 정책 지원
1. 다문화 가정 자녀 교육지원 대책
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방과 후 집으로 가는 길에
철민 : 선미야, 시험이 코 다가왔어. 나 좀 도와줄래?
선미 : 발등에 떨어졌구나. 하지만 내 코가
철민 : 어휴~ 이제 난 어쩌지?
선미 : 땅이 도록 한숨만 쉬면 뭐하니?
그러게 공부 좀 미리 해두지. 배워서 ?
(2) 시험치
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