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후 간식 】
*간식의 이름을 알고 먹을수 있도록 지도한다.
*바르게 앉아서 골고루 먹을 수 있도록 지도한다.
*다 먹은 유아는 정리정돈을 한다.
16:00~
17:30
【 영역별활동 및 자유선택활동 】
*일상생활 : 구슬옮기기
*과학영역 : 무게재어보기
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후 개발 가능성 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ16쪽
1) 보완대체의사소통의 발전
2) 정책 결정자들이 바라보는 보완대체의사소통
3) 사회참여
4) 보완대체의사소통 및 장애인들에 대한 일반인들의 인식
5) 보완대체의사소통의 새로운 사용
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후 농기구 정리정돈이 되어 있습니까?
(분실 유/무 포함)
10. 강의 후 사용한 기자재의 정리정돈 및 점검
(빔 프로젝트, 노트북, 노래방기기, VTR, 마이크 등)
평가자 성명 : 직 책 : (서명) 제 1부 기관소개
1. 설립목적
2. 기관이념
3. 시설현황
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방과후 활동 프로그램을 아동의 발달에 맞게 구성하려면 어떤 측면들을 고려해야 할지 서술하시오.
- 문제해결력을 기르기 위한 그림책을 각자 선정하여 유아들과 활동할 프로그램을 작성해 봅시다.
2) 유아교육론
- 일본과 스웨덴의 유
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방과후초등학교
1. 공동육아 협동조합 방과 후
2. 지역공동체학교
1) 해송어린이둥지 공동체
2) 강동 꿈나무학교
3) 송파 꿈나무학교
4) 성남 꿈나무학교
3. 스스로 함께
4. 여럿이 함께 만드는 학교
Ⅵ. 사이버초등학교
1. 사이버교육의
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후 실내화로 갈아신는다.
- 발열체크 후 각 반으로 이동한다.
오전 실내놀이활동
(09:30~10:30)
* 만 4세 전래놀이 활동 (꼬리잡기)
* 활동 진행 순서
① 유아들을 두 팀으로 나눈 후, 각 팀에서 유아들끼리 머리와 꼬리를 할 유아를 정한다.
② 머리
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프로그램실, 장애아동운동교실(2개반), 아동주민도서관, 다용도실, 컴퓨터교실, 비장애아동방과후프로그램실, 양재교실, 그림나라교실, 문서보관실, 조리실
지하2층
주차장, 기계실, 전기실
구분
계
관장
부장
복지사업
재가복지
주간보호
노
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그림, 김영선 옮김, 소년한길)를 꺼내왔다.
“무서울거 같아요.”
“그래? 그럼 다른 책을 볼까?”
“아니요, 볼래요.”
이 책은 에스본이라는 아이가 할아버지의 죽음 이후 유령이 된 할아버지를 다시 만나게 되는 이야기다. 예솔이의 부모와
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책이 보다 체계적으로 마련되어야 한다고 생각한다. 언어는 배우는 것이 아니라 살아가는 것이며, 교육 역시 그에 맞는 방향으로 끊임없이 변화해야 한다고 믿는다.
6. 참고문헌
김지현, 2021, 언어교육 접근법의 변화와 현장 적용 사례, 한국교
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방과후교실은 아동 30명당 교사 1명
2. 기타 종사자 배치기준
* 시설장
- 보육시설에는 시설장이 있어야 하며, 아동 40인 미만을 보육하는 시설의 경우에는 시설 보육교사를 겸임 할 수 있다.
* 간호사
- 아동 100명 이상을 보육하는 시설에는 간호
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