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운영의 문제점
1) 학생들의 자기 이해 부족
2) 학교 진로지도에 대한 학생 만족도 저조
3) 학생 개인 특성에 맞는 진로지도 프로그램 운영 미흡
Ⅶ. 향후 진로교육(진로지도)의 내실화 방안
Ⅷ. 향후 진로교육(진로지도)의 발전 방안
1.
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학교 교육
3. 프랑스의 학교 교육
1) 학습 부진아에 대한 학교의 책임있는 교육
2) 학생들의 학습을 전적으로 책임지는 학교 교육
3) 공교육 주도의 다양한 특기적성 프로그램
Ⅸ. 향후 학교교육(공교육)의 과제
Ⅹ. 결론 및 제언
참고
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학교진로지도(진로교육)의 방법
1. 교육과정 운영을 통한 진로교육
1) 교과지도를 통한 진로교육
2) 특별활동을 통한 진로교육
3) 재량활동을 통한 진로교육
2. 각종 방법을 통한 진로교육
1) 자율학습을 통한 진로교육
2) 진로인식 자료를
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특성을 고려한 특기적성교육활동
1. 특기 적성 교육의 방침
2. 특기 적성 교육 활동시 고려할 점
1) 시간 운영
2) 장소 활용
3) 교사 조직
4) 프로그램 선정
5) 집단 편성
Ⅵ. 새로운 농어촌개발 전략과 공동체 교육
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학교 교육 과정 편성·운영 방안”, 교육부 2001년도 교육과정 후속지원 연구과제 답신보고.
이도인(2003). “주5일수업제 단계적 실시 방향에 관한 연구(월1회 실시 및 관련 법령분석을 중심으로)”, 교육부 정책연구2003-공모-3.
이도인(2005). “주
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학교 운영 자료, 2001
◈ 경기수일중학교, 제7차 교육과정의 학생 중심 특별활동 프로그램편성·운영
◈ 신도중학교, 제7차 교육과정 시행에 대비한 단계형 수준별 교육과정의 편성운영, 교육과정 연구학교 운영보고서, 1999
◈ 서울특별시교육
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학교교육의 위기와 공교육이념의 재검토, 서울대학교 아시아태평양교육발전 연구단, 2002
노응원, 한국의 교실붕괴의 원인과 대책
신현석, 공교육 내실화를 위한 교육공동체 운영모형 개발, 안암교육학회, 2006
황원철·김성열·고창규, 공교육-
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그램은 기존 학교교육에서 소홀히 되어 왔던 교육내용으로서 기존 학교교육의 지향점 중 하나를 제시한다. 또한 대안교육 특성화고에서는 학교운영, 교육과정운영, 교수학습 등 학교의 모든 사안에 대해서 학생들을 참여시킴으로써 학생이
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학교 차원의 전체 집단의 성장, 발달, 변화 평가
6. 특별 활동 프로그램에 대한 평가 실시
활동 내용의 타당성, 운영 계획의 현실성, 담당 교사의 준비성과 열성
후속 특별 활동 계획 수립 및 운영 개선에 활용
. 결론
오늘날의 사회는 급격한
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운영될 수 있도록 하며 교사는 2-3부서도 맡아 지도한다.
다. 클럽 활동 운영 시간은 40분 단위로 제한하지 말고 융통성 있게 운영 되도록 한다.
라. 가정사회 및 지역 학교와 연계 지도하는 방법을 강구실천한다.
마. 특기적성 교육과 연계하여
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