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학습하는 것이 학생들에게 더 좋은 효과를 줄 수 있다.
듣기자료에는 다음과 같은 것을 제시하여 흥미를 유발시킨다.
① 새로운 문맥을 제시하여 이미 알고 있는 요소와 규칙을 재결합
② 이야기의 진위를 파악
③ 짧은 대화를 듣고 주인공,
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훈련을 받지 않은 학습자보다 학업성취가 향상될 수 있다. 1.협동학습의 개념과 의의를 서술할 수 있다.
2. 동기론적 관점과 사회적 관점에서 협동학습의 기본 요소를 비교하여 설명할 수 있다.
3. 전통적인 소집단 학습과 협동학습의
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기본 형태를 제시하면 다음과 같다.
(1) 학급 전체를 위한 최소한도의 수업을 하고, 대부분의 지도는 소집단 또는 개인적인 교수 학습에 맞춘다.
(2) 다양한 활동을 동시에 진행한다.
(3) 학생들이 다양한 활동을 시간제한 속에서 할 수 있도록,
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학습을 위한 가상학습지원시스템 플렛폼 설계, 교육공학연구, 1998
유홍, WWW 혁명과 발전방향, 코리아네트 발표자료집, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 개념
Ⅲ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 발달배경
Ⅳ.
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학습의 의의
Ⅵ. 협력학습의 기본요소
Ⅶ. 협력학습의 지도내용
1. 계획하기(모집단)
1) 주제 확인 활동 및 소주제 설정 활동
2) 역할 분담
2. 탐구하기(전문가 집단)
1) 주제 해결 및 방법 탐색
2) 주제 해결 및 가르칠(발표) 준비하기
3.
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학습이 학생 중심이라고 해서 교사가 단순히 방관자가 되어서는 안 되며,오히려 문제가 있는 소집단이나 학생들이 발생하면 적극적으로 그들이 정상적으로 활동 할 수 있도록 개입해야 한다. 의존형 학습양식은 협동학습 기본요소가 높게 반
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학습활동
4) 소집단 학습 활동과 정의적 학습
5) 소집단 학습의 장점
4. 흐르는 물의 작용
1) V자 곡
2) 선상지
3) 곡류
4) 우각호
5) 삼각주
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 교육전략
1. 동기 유발(Motivation)
2. 활동 Ⅰ?Ⅱ(Task Ⅰ?Ⅱ)
1) 듣기
2
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학습의 절차
1) 주제선정
2) 사전 준비과정
3) 도입과정
4) 자유탐색과정
5) 탐색결과 발표
6) 교사인도에 따른 탐색
7) 결과를 중심으로 토의하기
2. 소방차라는 주제로 탐구학습 절차에 따라 탐구학습 계획
1) 주제선정 및 사
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학습형태와 발전방향, 가상대학 체제구상을 위한 연구협의회, 한국방송통신대학교 방송통신교육연구소 주최 발표자료집, 1997
조미헌 - 인터넷을 활용한 프로젝트 중심 학습 방법(NetPBL)의 활용 유형과 절차, 교육공학연구, 1999
허운나·박미혜
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발표자 모두에게 발표기회는 주고싶고, 이런 경우에 사용할 수 있는 방법이다. \'모두발표\'는 물론 동아리원들을 향한 발표가 되는 데 아동 전체가 교사를 바라보던 자세에서 동아리토의 자세로 한꺼번에 신속하게 전환하는 사전의 훈련과
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