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학습(대화수업, 대화교육)의 의미
Ⅲ. 도덕과교육 대화학습(대화수업, 대화교육)의 배경
Ⅳ. 도덕과교육 대화학습(대화수업, 대화교육)의 과정
1. 대화 학습을 위한 기본적인 학습훈련
1) 발표의 일반적인 학습 훈련안
2) 자발적인 대화의
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토의의 정리 및 평가
토의 내용(방법)의 정리 및 평가
토의 내용 정리
소집단별 토의 내용 발표
(감상문이나 편지 쓰기)
토의 활동에 대한 평가 및 보상
Rosenblatt의 독자 반응 이론뿐만 아니라, 스키마 이론, 구성주의적 관점, 토의 학습의 원리
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발표 및 발전 방안 탐색 Workshop, 서울대학교사범대학부속초등학교, 1999
유정애, 체육 수업 모형, 서울 : 태근, 2003
최의창, 이해중심 게임 수업, 스포츠과학, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 의미와 필요
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기본원리, 교육공학연구, 제 3권, 제 1호, 115-132.
황대준, 김재웅, 정인성, 방명숙 (1997). 21세기형 첨단학교, 가상대학 설립운영에 관한 연구. 교육부 교육정보관리국 수탁과제 보고서.
Bredekamp, S. (1987). Developmentally appropriate practive in early childhood
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기본적인 이해를 바탕으로 “환자가 요구하는 것을 알기 위하여 환자와 밀접하게 있어야 한다” 라는것이 핸더슨의 이론이다.
간호사 핸더슨의 이론과 저서는 간호가 간호기술의 기계적인 측면에 국한되지 않고 보다 자율적인 간호를 시행
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소집단 토의에 의한 예습적 과제를 선정하고 차시 준비물을 분담하도록 한다.
3. 만들기 중심의 STAD 협동 학습의 전개
1) 문제 파악 단계
구체물의 대면으로 지적 호기심 유발, 공부할 문제의 선정, 소집단 구성 등이 이루어진다. 교사는 소집단
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소집단의 활동 중에 계속 소집단 활동에 대해 평가하였으며, 편집위원회에서 만든 보고서를 학생에게 나누어준 뒤, 1주일 후에 단답식과 논술식 문제로 개인별 평가를 실시하였다.
Co-op Co-op
수업절차이모형에서는 전체 학습 자료 중 한 부분
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소집단 구성
새로운 프로젝트 학습 재창출
집단별 활동 계획하기
(연구계획서 작성하기)
소집단별 탐구, 협의 및 결과 표현 정리
탐구 및 표현하기
전체
활동
⇔
집단
활동
⇔
개별
활동
교사와 학습 활동하기
활동 결과물
발표정리
소집
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훈련
1. 교육훈련의 의의
2. 교육훈련의 필요성
3. 교육훈련의 타당도
4. 교육훈련 실시의 전제조건
5. 학습의 원리
6. 인력 개발 과정
7. 교육훈련의 정의
8. 교육훈련의 방법
9. 교육훈련의 평가
10. 교육훈련의
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소집단을 재편성하거나 과목별로 소집단을 다르게 편성. 1. 강의법
1) 역사적 배경
2) 강의법의 장단점
3) 강의법의 실제
2. 토의법
1) 토의법의 장단점
2) 토의법의 절차
3) 토의법의 실제
3. 개별학습
1) 역사적 배경
2) 개별학습
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