|
학습 활동 내용
1) 도입
2) 전개
3) 정리
2. 차시별 학습활동 유형별 지도 중점 과정
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
4) 가창중심수업
5) 기악중심수업
6) 창작중심수업
7) 감상중심수업
3. 감상
1) 비교하며 듣기
2) 신체적 표현을 곁들인 학습
3)
|
|
|
총체적 언어접근법의 유형
1) 내용중심의 교육
2) 주제/소재 중심의 교육
3) 경험중심의 학습
4) 일화가설
5) 과제중심의 학습
7. 총체적 언어 학습 영역별 교육활동
1) 듣기 영역
2) 말하기 영역
3) 읽기 영역
4) 쓰기 영역
8. 참고자료
|
|
|
학습하게 된다.
4) 적용 발전 단계
유사 문제의 발전적 해결 단계이다.
본시에 학습한 기록문의 내용을 정리확인한다.
2차시를 마친 경우에는 비슷한 기록문을 지어보도록 하는 것이 좋다.
참고문헌
김정자(1992), 쓰기의 평가 방법 연구, 서울
|
|
|
훈련이 뇌성마비 아동의 언어능력에 미치는 효과, 정진자, 1998]
목표
과제 및 훈련절차
유의점
1.일반이완
1) 발달 연습 공 위에 아동을 엎드린 자세로 두기
①아동의 몸 위에 손 얹기
②2-3분 동안 굴리기
2) 무릎 펴고 엎드린 자세로 두기.
①
|
|
|
.
(5) 수행 평가 내용과 방법
수행 과제
평가 방법
시행 횟수
반영비율(수행평가 100%로 할 경우)
수업 준비도와 참여도
체크리스트법
매 시간
20%
다양한 학습 방법을
이용한 학습지
포트폴리오법
연중 4회
50%
발표
발표법
발표 수업시
30%
|
|
|
학습장애의 극복은 단일 전략이 아닌, 나의 인지·신체·심리 특성을 종합적으로 고려한 맞춤형 평생교육 전략이 필요하다. 무엇보다 중요한 것은 나 자신을 이해하고, 나에게 맞는 학습 환경을 주도적으로 만들어가는 자세이다. 평생교육이
|
|
|
습관이 길러 질 것이다.
4. 독서를 통하여 학습 집중력과 지속력 및 창의력과 발표력이 향상될 것이다.
Ⅶ. 결론
책은 미래의 힘이다!
우리 반 아이들과 책을 읽고 여러 가지 활동을 하는 동안 즐거웠다. “오늘도 독서활동 해요.”하는 요구가
|
|
|
학습 전략 탐색 ------------------------------------ -18-
1) 글쓴이(글)의 신뢰성 판단하기
2) 사실 ․ 의견 ․ 느낌을 구분하기
3) 꾸며진 말과 진실된 말 구분하기
4) 낱말 연상 게임을 통한 고정관념 깨기
5) 판단을 위한 평가 기준 세우기
6)
|
|
|
학습방법
1. 설명학습
2. 실험?실습 학습
3. 신문은 살아있는 교재로서 시청각 자료나 토의 자료, 교과 내용과 관계되는 최신 자료로 사용될 수 있다
4. 구안(Project)학습
5. 토의 학습
6. 관찰, 조사
7. 컴퓨터 활용 수업
8. 지그소(Jigsaw)협력
|
|
|
쓰기
1. 단원의 개관
2.본시학습-용돈 아껴 쓰기
(5학년)
1.용돈 기입장 적기
·용돈 예산서 작성하기
·용돈 기입장 적기
·용돈 결산서 작성하기
2.금융 기관 이용하기
·입금표와 출금표 작성하기
·은행을 이용하는 다양한 방
|
|
메뉴펼치기
