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학습, 토의학습)의 운영
1. 소집단 조직
1) 조직의 원칙
2) 집단 조직의 크기
3) 조직 방법
4) 집단의 응집력 강화
2. 토의-토론 주제 제시
3. 물리적 환경의 배치
4. 교재 자료 및 부추기기 자료
5. 토의-토론 참가자들의 훈련
Ⅵ. 토론수업(
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학습전략과 교육
김인숙, 개별화 수업의 전략: 수준별 집단 편성 및 학습양식에 다른 접근, 교육연구, 교육연구사, 2001
박대범, 사고하는 힘을 길러주는 방법, 현대교육출판, 1991
한국 교육 개발원, 학습 전략 훈련 프로그램 개발 연구 Ⅱ, 서울
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쓰기 지도
·자기 자신이 쓴 글을 적절히 변용해 보도록 지도
·개인별 혹은 모둠별 문집 만들기 지도
7) 국어생활과 국어정신
지도내용
기본 학습 요소
방법 및 유의점
국어 생활의 성찰
·외래어의 남용
·융화에 어긋나는 말
·국어 규범에 어
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학습
단계
학습
과정
활동요소
교수-학습 활동
시간
자료 및 유의점
관찰평가
관점
정리
정리
및
평가
·작품 감상하기
·과제
및
차시
예고
▶ 완성된 안내장을 전시하고 감상하기
-무엇을 만들려고 했는지 발표하기
-안내의 목적이나 주변의
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쓰기지도 방안
1. 독서감상문 쓰기는 모든 공부의 기초가 된다는 사실을 주지
1) 생각이나 느낌을 정리하는 능력이 길러진다
2) 긴 이야기를 요약하는 힘이 길러진다
3) 글 쓰는 힘이 길러진다
4) 자기의 생활을 반성하며 더 나은 생활을 할
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쓰기 지도법
1) 유의적 학습이 되게 한다
2) 단계적 학습이 되도록 한다
3) 알파벳 쓰기
4) 베껴쓰기
5) 받아쓰기
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 단계별지도
1. Warm-up단계
2. Review단계
3. Presentation단계
4. Practice단계
5. Production단계
6. Cl
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학습의 기본적 가정은 학생들은 ‘자율적으로 학습해갈 수 있다’는 것이다. 학생들은 호기심이 강하고 스스로 성장하려는 욕구가 강하므로 탐구훈련 수업에서는 이러한 자연적이고 강렬한 탐구욕을 활용해 새로운 영역을 탐구할 수 있는
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생활'과 교육에서 기대되는 도덕과 발달 특 성 명시
·기본생활 습관과 예절 및 규범의 이해와 습관화
·'바른 생활'과 교육의 결 과 학생들이 도달해야 하 는 특성 제시
·1개의 총괄 목표와 2개의 하위 목표로 제시됨.
·목표는 학습자 중심의
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쓰기에 대해 두려워하지 않고 자신의 생각을 글로 쉽게 표현할 수 있게 해 두었다. 즉, 단순한 글씨 쓰기에서 벗어나, 사고하는 과정의 반영으로 학습자를 일깨워주고, 글쓰기의 필요성을 알 수 있게 구성되어 있다. 3-2 생활국어에서 제시되는
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습관에 미치는 영향」중앙대학교 교육대학원 논문 1. 영양교육이란?
2. 유아영양교육의 의의
1) 영유아 영양의 중요성
2) 유아영양교육의 의의
3) 유아영양교육의 학습효과
3. 유아기 영양문제와 지도방안
1) 편식
2) 소아비만
3) 충
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