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한 것이 학교교육과정이라는 인식을 대부분 가지고 있다.
학교교육과정은 연구부장이 작성하는 것이고, 형식적으로 만들어낸다는 인식이 강하다. 이러한 인식으로 교육과정 중심으로 운영되는 학교 경영의 원인은 학교를 기업, 사업체처럼
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교육사학, 14.
김종철(1996). “역사적 측면에서 본 한국 교원양성 교육체제의 방향”, 한국교사교육 제11호.
노종희. “한국 교사교육 정책의 현황과 과제”, 교육행정학연구 제15권 3호:
박남기. “초등교원양성 정책 및 교육과정”, 교육행정
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교육행정조직 재구조화에 관한 연구, 한국교육행정학회, 2000
주철안 외 3명, 학교선택권의 보장을 위한 학교체제 재구조화 방안에 관한 연구, 한국지방교육경영학회, 2002 Ⅰ. 재구조화와 산업재구조화
Ⅱ. 재구조화와 조직재구조화
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행정학 유종해 박문각
조직행위론 P.11 제 2 절 2-1
경영조직론 박철호 박문각
행정학 김영종외 법문사
교육행정 및 교육경영 교육과학사 2005
과학적 관리의 원칙 박영사 2002
인터넷뉴스 조선닷컴 경제 핫토픽 1. 서 론 - 과학적 관리이론
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. 또한 구성원들에 대한 동기를 과업에 대한 보상과 이윤으로 부여하기보다 각자의 사역에 비전과 도전정신을 갖도록 할 것입니다. 큰 목표 아래 여러 개의 팀과 개개인들이 비전과 높은 가치를 가지도록 도우며 내가 먼저 솔선수범하는 모습
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의 성공적인 존속을 위해선 사내 분위기도 상당히 중요하다고 생각합니다. 분명 그 간부는 핵심인력으로써 사내에서의 위치도 있고 하니 부당한 대우를 당한다고 한들 눈감았을 수 밖에 없을 사원들도 많이 있었을 것이라 생각합니다. 아무
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교육행정의 개념과 성격
1. 교육행정의 정의
2. 행정과 경영의 개념의 차이
3. 교육행정의 일반적인 성격과 독자적인 성격
4. 교육행정의 체계
5. 교육행정의 원리
Ⅱ 교육행정학의 발달
1. 고전이론
2. 인간관계론
3. 행동과
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내가 말하고자 하는 바는 교사는 학생을 가르치는 사람일뿐, 경찰이 하는 임무를 교사가 해서는 안된다는 것이다. 교사는 단지 교사일 뿐이다. 교사가 굳이 경찰이 하는 일까지 할 필요가 없다. 교사는 자신이 맡은 바 임무를 다해 학생들과
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경영을 하는 방법에 대해서 진지하게 고민하고 생각할 수 있었던 기회가 주어졌던 것 같아서 매우 뿌듯하다. 앞으로 좀 더 진지하게 아이들을 가르치는 방법에 대해서 생각하고 고민해 봐야 겠다. 1.파레토의 법칙의 정의
2.파레토 법칙
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교육 행정경영까지도 좀 더 고려했어야 하지 않았을까 하는 아쉬움이 남는다.
하지만 학교의 행정경영에 문제를 제기하고 그에 따른 전략을 어설프게나마 시도해보았던 것은 의미 있는 활동이라고 생각한다. 학교에서 정하고 실행하고 있는
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