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교육이라 생각했던 생각을 깨뜨리는 좋은 기회가 되었다. 이런 과제를 내어주신 교수님께 감사드리고 함께 고생한 우리 조원들에게도 감사했다.
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지역사회교육론은 처음으로 혼자서 듣는 수업이었다. 그래서 조별 리포터가 있다고 했을 때
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제3장 평생학습사회 1. 평생학습사회론의 등장배경 (1) 평생교육의 원형 ① 평생학습의 시대: 이 시대의 키워드 ‘학습’ → 평생학습, 학습사회, 생애학습, 학습문화, 학습시대 ② 평생학습의 부활이 가지는 의미 ㉠ 지역 교육의 부활을 열 수
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제3장 평생학습사회 1. 평생학습사회론의 등장배경 (1) 평생교육의 원형 ① 평생학습의 시대: 이 시대의 키워드 ‘학습’ → 평생학습, 학습사회, 생애학습, 학습문화, 학습시대 ② 평생학습의 부활이 가지는 의미 ㉠ 지역 교육의 부활을 열 수
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지역의 시민과 주민의 변화가 나타나고 이를 통하여 지역주민의 역량과 태도가 변화함으로서 지역의 발전과 활성화가 가능한 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지역사회 중심의 교육방법에는 어떤 방법이 있는지 외국의 사례를 분석하
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지역사회주민들은 이 같은 사회의 요청과 시대적 배경에 적응하기 위해서 평생 동안 학습해야 한다.
※ 참고문헌
김남선(2003), 지역사회교육론, 형설출판사
이규환 외 1명(2002), 지역사회와 교육, 한국방송대학교출판부
정지웅 외 16명(2000), 지
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정부기관사이의 보다 나은 관계를 유발시키는 것,
다섯째, 지역사회 문제를 정의하고 지역사회의 요구를 찾아내는 것,
여섯째, 지역사회가 스스로 추진력을 가질 수 있도록 과정을 개발하는 것 등이다. 지역사회교육의 과정에는 교육은 교육
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줄 수 있었던 의미 있는 조사 활동이었다.
3. 결론
지역사회에서 많은 교육 기회를 부여받는 것은 매우 중요하다. 교육은 인간의 삶의 질을 결정하는 데에 매우 큰 역할을 할 수 있으며, 교육을 통해서 사회 전체를 건전한 방향으로 발전시키
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지역사회 평생학습 네트웍 구축을 위해 평생학습 관계기관 실무자 네트웍을 평생학습 주제 영역별로 구성하여 추진하고 있다. 실무자 네트웍은 문해교육분야, 민주시민교육 분야, 평생학습마을만들기 분야를 중심으로 학습과 토론을 통해
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이원화극복을 위한 역할분담은 반드시 이루어 져야 할 것이다.
참고문헌 - 경기도평생학습도시기반조성에관한연구/경기개발연구원[편] 2006,
평생학습도시조성사업성과분석연구/고영상 2008 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
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론
(4) 사회적 요청
라. 연구문제 선정요령
(1) 연구자가 흥미를 느끼는 주제를 선정한다.
(2) 철저한 평가를 한 뒤에 선택여부를 결정하라.
(3) 자신에게 경험이 있거나 사전 지식이 있는 주제를 선정하라.
(4) 교수, 선배, 동료와 상의하라.
(5) 너
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