|
특수교육학 개론』. 서울: 형설출판사, 2019.
박승희. 『통합교육의 이론과 실제』. 서울: 교육과학사, 2018.
이소현, 박은혜. 『특수아동교육론』. 서울: 학지사, 2020. 목차
1. 서론
2. 통합교육의 역사적 발전과 개념적 정의
3. 최소제한환경
|
|
|
특수아동 교육의 이해와 실제》, 교육과학사, 2021.
박정희, 《특수교육학 개론》, 학지사, 2020.
이은경, 김혜진, 《특수교육 지도방법》, 창지사, 2019.
조성민, 《특수교육 교사의 역할과 전문성》, 동문사, 2022.
최민정, 《장애학생 교육 지원과
|
|
|
특수교육학 개론, 학지사, 2010. 3. 10
오상우, 유·아동 지능검사(K-WISC-4), 한국재활심리학회, 한국재활심리학회 연수회, 2012. 1, 109-150
배대석, 유·아동지능검사의 실제, 한국재활심리학회, 한국재활심리학회 연수회, 2010. 1, 38-61 1. 서론
2. 특
|
|
|
특수학교 교육과정해설Ⅰ, 1999
교육부, 특수학교 기본 교육과정 국어 1, 2, 3학년 교과서, 2000
교육부, 특수학교 교육과정 운영자료, 1993
김승국, 특수교육학 개론, 양서원, 1994
김영환, 정신지체아 직업지도의 이론과 실제, 특수학교 직업지도의
|
|
|
특수아동교육, 이소현 등저, 학지사
특수아동지도, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사
특수아동의 이해와 지도, 김종현 저, 공동체 1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애 유
|
|
|
특수교사가 서로 협력하여 통합교육을 실행하기에는 많은 어려움이 있다.
참고문헌
박재국 외, 장애유아 통합교육, 서현사, 2005.
신현기, 통합교육 교수적합화, 학지사, 2004.
김동일 외, 특수교육학 개론, 학지사, 2010.
이소현, 유아특수교육, 학
|
|
|
특수아동교육, 이소현 등저, 학지사
특수아동지도, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사
특수아동의 이해와 지도, 김종현 저, 공동체 1. 유아 자폐(autism)증의 개념
2. 유아 자폐증의 특성
3.
|
|
|
특수아동교육, 이소현 등저, 학지사
특수아동지도, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사 1. 시각장애(visual impairment) 유아의 이해
2. 시각장애 유아의 발달 특성
3. 시각장애 유아의 지도
-참고
|
|
|
이해 교육은 긍정적 효과를 주는 교육이기 때문에 교육을 의무화하여 선택적 교육이 아닌 사회적 필수교육으로 발전해야 한다.
4. 참고문헌
유아특수교육학 교안.
유아특수교육개론, 김경숙 외. 1.
서론
2.
본론
3.
결론
4.
참고문헌
|
|
|
방송통신대학교 출판부
구수연, 영아의 어린이집 적응과정에 관한 연구, 중앙대학교 박사학위논문, 2008
지옥정 외, 21세기를 대비한 한국유아교육의 방향, 한국전문대학유아교육과 교수협의회, 1999 [방통대 유아교육과 1학년 유아교육개론
|
|
메뉴펼치기
