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교육의 실질적 평등이 이루어지는 것이 중요하다. 이를 위해 개인적, 사회적 노력이 요청된다. 각 개인은 자신의 삶에 대한 책임을 지고, 사회는 개인이 경제적. 사회적 여건으로 교육의 실질적인 기회를 놓치지 않도록 배려한다면 진정한 자
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교육이 일반적인 지식교육 위주가 아닌 한 개인의 인격을 완성하는 기능을 함께 했다면 과연 이런 참담한 현실이 벌어질수 있었을까?
또한 이러한 문제는 비단 미국만의 문제가 아니 현대사회의 문제일 것이다. 그 단편으로 우리나라 같은 경
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대학생들의 인식조사」, 이지연,
경성대학교 석사학위 논문, 2001
「사회과 교육에서의 생명교육에 관한 연구」, 김남수,
서울교육대학교 석사학위논문, 2000
「불교의 생명사상에 나타난 유아교육원리」, 신지영,
부산대학교 석사학위 논문,
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인간발달과정
2. 가정환경
Ⅳ. 학교에서의 정신건강
1. 물리적 환경
2. 심리적 환경
1) 교사와 학생의 관계
2) 교우관계
3) 학업성취
4) 시험불안
3. 학교에서의 스트레스
Ⅴ. 결론
참고문헌
느낀 점
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대 다중 능력
2) 다중지능
3) 학교에서의 다중 지능
4) 정서 지능
나. 과정으로서의 지능
다. 지능의 측정
1) Binet의 딜레마
2) 집단 대 개인 지능 검사
라. IQ점수의 의미
1) 지능과 성취
2) 지능 : 유전인가 환경인
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대성하여 유스티니아누스 법전을 완성
- 웅변을 좋아하여 정치, 사회문제를 자유토론으로 결정하고 ‘훌륭한 웅변가’를 교육의 이상적인 인간상으로 봄
- 모방을 좋아하여 그리스 문화를 모방 1. 왕정 시대의 교육
(1) 교육목적
(2) 가정
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과정
2.3 인증시설 현황 및 참여신청현황
2.4 평가 인증지표
3. 보육인증평가의 문제점
3.1 평가문항지표의 문제점
3.2 평가단계별 문제점
4. 평가제도의 비교
4.1 보육시설 평가인증과 유치원 평가인증의 비교
4.2 외국 평가 인
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유아영어 학습 사이트 평가 분석 연구”, 중앙대, 2005
- 주태석, “총체적 언어 접근법을 통한 영어 지도방안 연구” 성균관대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 총체적 언어교육 접근법 개관
2. 총체적 언어교육을 위한 수업계획안
Ⅲ 결론
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대응관계에서 3, -4를 부여하고 있어 부정과 긍정의 견해가 전자와 정반대로 나타남을 보게 된다.
참고문헌
교육개발원(2004).『교육통계연보』.
교육부.『96년도 교육부 주요정책 과제』.
김석연(2002). "공업계 고등학교 학생문화 연구." 영남
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대학교 교육대학원 석사학위논문, 1988.
3. 안명일, {태권도 수련 아동의 리더십과 사회성}, 한국교원대학교대학원 석사학위논문, 1997.
4. 정유진, {유아의 놀이행동과 사회성 발달과의 관계 연구},상명여자대학교 석사학위논문, 1996.
5. 안용규, {
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