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Ⅰ. 서론
현대 교육은 교육철학이론을 바탕으로 하여 적용· 활용 진행해나가고 있다. 그중에서도 유아중심교육과 교사중심교육을 적절히 조화를 이루도록 하여 두 교육과정의 단점을 상호 보완하는 절충적 교육과정을 운영하려는 움직임
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대로 이야기 해볼까요?
② 동화 속 내용을 상상해본다.
- 토끼와 거북이는 몇 살일까요?
- 토끼와 거북이는 집이 어디에 있을까요?
- 과연 어디서 사는 걸까요?
③ 동화 속 내용에 대하여 이야기 나눈다.
- 왜 토끼는 거북이와 경주를 하고 싶어
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교육심리학, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2) 신명희ㆍ강소연(2018), 교육심리학, 학지사.
3) 김희수(2017), 교육심리학(이해하기 쉽게 쓴), 동문사. 4) 신종호(2015), 교육심리학(교육실제를 보는 창), 학지사.
5) 이정서(2010), 인간행동과 사회환경
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교육심리학, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2) 신명희ㆍ강소연(2018), 교육심리학, 학지사.
3) 김희수(2017), 교육심리학(이해하기 쉽게 쓴), 동문사. 4) 신종호(2015), 교육심리학(교육실제를 보는 창), 학지사.
5) 이정서(2010), 인간행동과 사회환경
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대해 스스로 생각해보는 것이 있을 수 있다. 아이는 이에 대해 스스로 생각해보는 과정 속에서 ‘그럼에도 때리는 것은 정당화될 수 없다’라는 결론을 내리게 되고, 이것이 대표적인 비판적 사고이다.
다음으로 창의적 사고는 기존의 관점
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유아 프로그램 개발과 평가, 태영출판사, 2016
지성애 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2015
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
이기숙 저, 유아교육과정, 교문사, 2013 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1.
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제5장 잠재적 교육과정
1. 잠재적 교육과정에 대한 전통적, 보수적 관점
(1) 개요
① 잠재적 기능: 참여자들이 의식하지 못하는 사회적 제도나 활동의 결과 ex) 호피 인디언의 기우제: 명시적 기능과 잠재적 기능
② 학교교육의 ‘루틴’한 부분
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대안이 될 수 있다고 할 수 있다.
<참고문헌>
이소은, 이순형(2016) 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유
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교육내용 (3)강조점 Ⅲ. 나가며 참고문헌 1. 본질주의 교육사상가 및 그 내용.hwp 2. 본질주의의 영향.hwp 3. 재건주의 교육의 출현과 배경.hwp 4. 재건주의의 한계 및 비판.hwp 5. 진보주의의 배경 및 역사.hwp 6. 항존주의 문제점.hwp 7. 현대 교육사조
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유아를 위한 교수-학습방법의 이해》, 서울：양서원.
이기숙(2002). 《유아교육과정》, 서울：교문사.
홍순정·이기숙(1994). 《유아교육과정》, 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 하이스코프 프로그램
1. 하이스코프 프로
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