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과 표현의 능력, 반성 능력으로 이 과정을 통하여 학생의 독특한 능력, 제한점, 인지적 능력들이 도출된다.
참고문헌
홍수정 외, 유아교육과정, 한국통신대학출판, 1994
이순형 외, 보육학개론(3판), 학지사, 2012
신화식 외, 영유아교육프로그램,
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접근법은 주제의 선정부터 철저하게 아동중심철학을 반영하고 있다.
■ 참고문헌
레지오 접근법과 단원중심 접근법이 유아의 창의적 표현능력 발달에 미치는 영향에 관한 비교연구/성균관대 교육대학원/2001/석사/김현지
유아교육과정/2000/이
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PROJECT WORK (프로젝트 작업(과제)의 단계)
▪ Phase 1: Getting Started
▪ Phase 2: A Project in Progress
‣ Fieldwork
‣ Back in the Classroom
▪ Phase 3: Concluding a Project
6. A KINDERGARTEN PROJECT ON SHOES( 신발에 대한 유치원 프로젝트 )
▪ Phase 1: Ge
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과정에 대한 내러티브 탐구, 총신대학교 교육대학원.
5. 황인숙(2017), 국공립, 민간과 공공형어린이집 부모의 보육서비스 만족도 비교 연구, 강남대학교 교육대학원.
6. 이영애ㆍ신은수(2016), 유아교육기관 운영관리, 한국방송통신대학교 출판
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과정 중 도약기, 구성주의 학습이론, 전통적 교수체제설계 모형에 대해 알아보았다. 실즈와 리치는 교육공학의 영역을 설계, 개발, 활용, 관리, 평가의 다섯 부분으로 구분하였고, 교육공학의 도약기에는 교육정보화사업에서부터 사이버대학,
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교육과정은 교과로 구성되는데 교과란 ‘일정한 교육 목적을 염두에 두고서 학교에서 가르칠 내용을 그 내용에 따라서 구분한 후 조직한 주요 내용 영역’이다. 다시 말해 교과는 유아 교사를 양성하는 대학의 교육과정에서 포함되는 유아교
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과에 의해서 가장 교통사고 비중이 높은 도로통행방법과 횡단방법 등에 대한 실제 체험적 학습 실습 위주의 교육이 활성화 되어야 한다.
11. 시사점
유치원 및 초중등 교육과정에서 다루는 안전교육은 학년별로 구체화되어 있지 못하고 같은
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유아교사론, 한국방송통신대학교
박은혜(2010) 유아교사론, 창지사
이윤식(2009) 장학론 : 유치원초등중등 자율장학론, 교육과학사
한숙경(2006) 신교사사론, 학지사
강기수(2002) 인간학적 교사론, 세종출판사
고전(2002) 한국교원과 교원정책, 하우
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평가보다는 향상평가를 더 강조한다. 또 금지와 억압과 체벌보다는 권장, 자유, 칭찬을 장려함으로써 인간적인 학교분위기를 형성하기 위하여 지향한다.
둘째, 잠재적 교육과정을 표면적 교육과정과 똑같이, 경우에 따라서는 더 중시한다. 표
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과정에서 발생할 수 있는 문제를 해결하도록 지원한다. 예를 들어, 교사는 유아들이 소품을 만드는 방법이나 준비물을 어떻게 사용할지에 대해 조언을 주며, 각 모둠이 준비한 소품을 소개하고 평가하는 시간을 가지도록 한다. 이 과정에서
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