|
특성이 모든 지적장애 아동의 특성은 아니므로 개인적인 성향이나 기질, 인지적 특성에 따라 개별적 교육 및 통합교육이 이루어져야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
송준만, 유효순 저. 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부, 2013
특수아교육 방송대 강
|
|
|
지각도
Ⅶ. IEP(개별화교육프로그램, 개별화교육계획)의 연구사례
1. IEP 장단기 목표가 너무 빈약했다
2. 장단기 목표가 기능적 중심의 기술(functional skills)이 아니었고 발달을 고려(developmentally appropriate)하지 않는 목표였다
3. 교육과정이 기
|
|
|
하여 휴먼서비스의 실효적인 피드백을 지속한다.
-끝- 1. 사업명 : 빈곤 저소득 가정 청소년의 자아정체감 확립 지원 프로그램
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
6. 예산
|
|
|
하는 체험을 통한 학습으로서 집단구성원들이 집단지도자의 지도 아래 서로 각자의 경험과 문제를 탐색하고 나누고 느끼는 가운데 성장과 발달을 이루고 교육 및 사회환경에 잘 적응하게 되는 과정(서울특별시 교육연구원)을 의미한다. 따라
|
|
|
발달의 원리
1) 발달의 개념
(1) 발달의 시작
(2) 발달의 의미
2) 인간발달에서의 유전과 환경의 영향
3) 인간발달의 주요 원리
4. 인간발달의 단계이론
1) 피아제의 인지발달단계이론
2) 에릭슨의 성격발달단계
참고자료
|
|
|
및 여러 시청각 교재를 이용한 학습이 효과적
학습무기력
자신에게 적합한 학습목표를 배우고 시간을 짜서 체계적인 방법으로 목표를 설정, 구체적인 예 제시
충분히 개념 설명을 한 후 실험 활동에 들어가는 것이 1 연구의 목적 및 이론
|
|
|
하여 영아들의 흥미와 욕구, 발달수준에 따라서 준비하여 활용하는 것이 필요하다고 보여 진다.
Ⅳ. 참고문헌
* 교재교구 개발, 서예석 외 공저, 형설출판사, 2008
* 교재교구 연구 및 지도법, 박선희 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009
* 아
|
|
|
따라서 교사는 아이들의 발달 특징에 맞춘 교구 및 교재 제작에 만전을 기해야 될 것이라 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아 교재 교구 연구 및 지도 권대원 저 | 양서원 | 2013.01.13
영유아 교육과정을 중심으로 한 교재 교구 연구 및 지도법 김
|
|
|
하지 못하는 경우도 있으므로 일선 교사들의 교재교구에 대한 이해와 창의적 활용기술능력이 무엇보다도 중요하다. 따라서 모든 유치원 교사는 교재교구에 대한 특별한 훈련을 받은 전문가 수준이 되어야 한다는 생각이다.
교재교구는 유아
|
|
|
기술해 보았다. 교재교구의 주 목적은 아이들의 발달에 도움이 되고자 함이다. 따라서 교사는 아이들의 발달 특징에 맞춘 교구 및 교재 제작에 만전을 기해야 될 것이라 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아 교재 교구 연구 및 지도 권대원 저 |
|
|
메뉴펼치기
