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함께 누워 본다.
-영아가 편안하게 낮잠에 들 때까지 토닥여 준다.
개인 이불
이불에 누워 편안하게 휴식을 취해보도록 하며 영아의 이불의 그림과 색깔을 말해주며 영아가 자신의 이불과 친숙해 지도록 해주었다.
11:20∼11:50
실외 활동
어린이
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읽기 이후의 감정 변화나 생각의 변화에 관해 교사와 학습자가 함께 이야기를 나누는 것을 그 내용으로 제시할 수 있다. 교사의 발문과 도움말 또는 교사와 학생 간의 대화를 통해, 학습자는 읽기 그 자체를 하는 것에서 더 나아가 자신의 읽
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읽기방식
Ⅵ. 독서의 기술방식
1. 소리내어 읽기
2. 줄거리 읽기
3. 요점 읽기
4. 훑어 읽기
Ⅶ. 독서의 해석방식
Ⅷ. 독서의 효과
1. 우리 아이들에게 무한한 상상력을 키워준다
2. 책은 세상으로 열린 창문이다
3. 새로운 지식과 앞서
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숙제를 많이 줄수록 그렇지 않은 경우보다 초등학교 4학년 아동의 읽기점수는 향상된다고 한다.
쓰기능력은 읽기능력과 함께 진행된다. 쓰기는 2-3세경 종이에 어떤 흔적을 남기는 데 관심이 있는 끄적거리기에서부터 시작된다. 그러나 이 시
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읽기≫ “주차 공간 확보 전쟁”
≪소설 읽기≫
2. 혼자만 잘 살면 무슨 재민겨?
≪‘人’의 의미≫
≪칼럼읽기Ⅰ≫ “대구지하철 참사”
≪노래읽기≫
≪칼럼읽기Ⅱ≫ “장애인 시설 편견 사랑으로 극복
≪시 읽기
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함께 먹는다.
먹고 싶지만 참았다가 식구들과 함께 먹는다.
일하시고 들어오시는 부모님께 드린다.
그 외,
Ⅱ. 읽기 중 활동
■ 동 료 일 지□
짝 푸름이에게
이 이야기에 나오는 나무꾼은 참 꾀가 많은 것 같다. 어떻게 호랑이에게 잡혀먹기
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읽기
T, 그렇다면, 광고의 목적, 어머니와 다혜의 대화를 생각해 볼 때 광고를 어떤 방법으로 읽어야 할까요？
S, 광고의 내용이 사실인지 아닌지 알아보며 읽어야 합니다．
S, 광고에서 과장된 부분은 없는지 알아보며 읽습니다．
S, 믿을 수
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읽기 포트폴리오는 이러한 작업을 교수·학습하는 과정에서 함께 일어나기에 ‘동시성’을 지니고 있다고 볼 수 있다.
5. 읽기 포트폴리오의 최종 원리
읽기 포트폴리오의 최종 원리를 정리하기에 앞서, 앞에서 강조한 ‘교과서’를 통한 ‘
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고전 시가 사』 최철 집문당 1997.11.14
『국어 고전 시가 사 연구』 현종호 보고사 1996.12.5
『신편 고전 시가론』 김학성 · 권두한 새문사 2002.2.28
『우리 옛 문학론』 김창룡 새문사 1991.5.16
『옛 노래 시로 읽기』 임기중 이회문화사 2002.2.25
『
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함께 소리 내어 읽는다. 짝끼리 읽는 동안 짝들은 소리 내어 순서대로 읽고, 각 문단을 번갈아 가며 읽는다. 짝이 읽을 때 다른 학생들은 혼자서 따로 읽으며 만약 소리 내어 읽는 사람이 틀리면 고쳐준다. 이런 반복적인 이야기 읽기는 문맥
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