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법
2. 동기부여이론의 유형
1) 내용이론
(1) 개념
(2) 유형
2) 과정이론
(1) 개념
(2) 유형
① 아담스의 공정성이론
② 브룸의 기대이론
③ 순치(학습)이론
④ 로크의 목표설정이론
3. 순치이론을 통한 동
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법들은 앞서 언급했듯이 선택형 검사에 비해 실시하기 어려울 뿐만 아니라 인적· 물적 자원이 많이 소요되고 만은 교수-학습 목표를 포괄하여 평가하기 어려운 단점이 있다. 아울러 수행평가의 타당성, 신뢰성, 비교 가능성, 공정성 등을 확
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공정성을 위해서는 가정환경이나 지역적 요건이 영향을 주지 않도록 하는 방법을 연구해야 한다. 교사나 학생들을 위해서는 참 평가나 수행평가의 구체적인 형태와 실시방법에 대해서 앞으로 많은 연구나 이루어져서 학생이나 학부모, 교사
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법
1. 서술형 및 논술형 시험
2. 구술시험
3. 토론법
4. 실기 시험
5. 실험?실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기 평가 보고서법 및 동료 평가 보고서법
9. 연구 보고서법
10. 포트폴리오법
Ⅶ. 향후 수행평가의 개선 방향
1. 수행평가의 정착
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법상의 변화의 추구만으로는 충분하지 않다. 우리 학교에서 수행평가를 의미 있게 실행하기 위해서는 먼저 수행 중심의 수업을 활성화시킬 필요가 있으며, 우리 학교에서 수행 중심의 수업과 평가가 자연스럽게 이루어지도록 하기 위해서는
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법이 있을 것이다.
Ⅹ. 결론
수준별 교육과정은 기본 과정을 충실하게 이수하도록 하려는 취지로서, 기본과정을 이수하지 못한 학생에게는 보충할 기회를, 시간적 여유를 갖게 된 학생에게는 심화할 기회를 제공하고자 하는 의도에서 도입된
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기회 제공의 원칙
5) 공정하고 객관적인 외부 평가의 원칙
4. 평가 계획의 4단계
1) 1단계: 평가를 위한 질문항 결정
2) 2단계: 필요한 증거 유형과 자료를 결정
3) 3단계: 자료 분석 계획을 검토
4) 4단계: 보고 절차를 확정
* 참고문헌
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법
2. 사회복지기관 평가의 기본원리
3. 사회복지관 평가의 기본 원칙과 방향
1) 사회복지관의 건실한 육성과 발전의 원칙
2) 책임성과 전문성 고양의 원칙
3) 지역특성과 자율성 보장의 원칙
4) 체질개선을 위한 기회제공의 원칙
5) 공정
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법 및 공학. 교육과학사. 간호학특론] 1. 급성질환을 앓고 있는 환자를 선정하여 파슨스의 구조기능주의이론에 의거한 의료인과 환자의 역할, 프라이드슨의 갈등론적 관점에 따른 의료인과 환자의 관계, 블라우의 교환과정에 따른 의료인
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인과적 차원, 정서 10
귀인훈련 프로그램 12
※ 귀인성향 검사지 14
4. 학습동기를 증진시키는 방법 18
과제의 변인 18
교수방법 및 평가의 변인 19
교사의 변인 20
※ 참고논저 20
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