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논리적인 추론을 이끌기
가설의 제시
탐색
(가설검증)
증거수집
1.증거번역
2. 필요한 증거의 수집
3. 필요한 증거의 평가
증거정리
1. 증거번역
2. 증거해석
3. 증거분류
증거분석
1. 유사점과 차이점 적기
2. 경향,단계 및 규칙들의 인지
3. 가설
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및 홍보활동이 이루어지도록 해야 할 것이다. 이를 통해 고구려사를 비롯한 한국사의 대중화, 역사의 대중화가 실현되는 계기가 되도록 노력해야 할 것이다.
■ 참고문헌 ■
1 중국의 고구려사 왜곡, 최광식, 살림출판사, 2004
2 윤휘탁,2003 \'
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선정
(1) 교육내용 선정의 일반적 기준
(2) 교과의 내용 선정 기준
2) 교육내용의 조직
(1) 교육내용 조직의 기준
(2) 교육내용의 계열적 조직
▷ 향후 나의 교육에서의 시사점
▶ 소감 및 의문점
▷ 조별과제
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및 ‘정치체계론’과 연결하여 설명하시오.
2. ’정치학 연구의 곤란성’에 대해 설명하고, 이를 극복하기 위한 ‘행태주의 방법론’을 평가하시오.
3. 시민문화의’균형적 불균형’에 대해 설명하시오.
4. 대통령제와 의원내각제의 차이를
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논리-수학적 지능(logical-mathematical intelligence)
2. 언어적 지능(linguistic intelligence)
3. 음악적 지능(musical intelligence)
4. 공간적 지능(spatial intelligence)
5. 신체-운동적 지능(bodily-kinesthetic intelligence)
6. 대인관계 지능(interpersonal intelligence)
7. 개인이
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교과서를 편찬한 사람보다 똑똑할리야 없지만, 북방어계 일 수밖에 없다는 논리속에, 명확한 이유를 제시하지도 못하면서, 무조건 북방계알타이라고 우기는 현실에서, 비애를 느낍니다.
모음조화, 부동사, 어순, 교착성 모음 교체 및 자음 교
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및 역할 분담
2) 소집단 토의 학습의 지도 단계
3) 토의 학습력을 기르기 위한 학급 활동 프로그램
2. ICT 활용 소집단 토의 학습 과정안
Ⅶ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 활용
1. 독서지도프로그램
2. 논술 지도 프로그램
Ⅷ. 결론
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교육적 인간상(인간관)
(7)포스트모더니즘의 교육과정
1) 열린 지식관
2) 열린 교과서관
(8)포스트모더니즘의 교육방법
1) 열린 교육방법
2) 대화적 협력 학습
(9) 포스트모더니즘의 의의
(10) 포스트모더니즘의 한계
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교과 영역을 광범위 하게 측정하기 어려움
-문장력이 작용하여 채점의 영향을 줄수 있음
-채점하는데 노력과 시간이 많이 듬
-일관성의 문제
(3)채점방법 및 유의사항
분석적채점방법:채점 기준 요소를 분석하여 배점하고 기준에 의해 채점 한
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교과(군)별 학습의 위계를 고려하여 선택할 수 있도록 지도한다.
#2007 개정 교육과정과 2009 개정 교육과정의 주요 차이점
구분
2007 개정 교육과정
2009 개정 교육과정
초·중·고 공통사항
(용어 및 교과명 변경사항)
-용어
·국민공통기본교육과
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