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교과 목적 및 내용, 접근 방법상의 특징 등을 밝히고, 실제로 일선학교에서 이루어지고 있는 진로지도의 문제, 교사교육의 문제 등을 검토하였다. 결국 교육과정의 문서상에는 진로교육을 할 수 있는 근거가 마련되어 있지만 실제로는 체계적
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인지 발달 모형
Ⅲ. 인지갈등 전략을 통한 개념변화
* Pines와 West의 포도 덩굴 모형
* Hashweh의 인지갈등 모형
* 권재술의 인지갈등 모형
Ⅳ. 인지갈등 수업모형의 적용
Ⅴ. 인지갈등 수업 전략 적용의 문제점 및 해결방안
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및 기법만 적용해선 안됨.
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전 이(08)
의미
- 내담자가 과거에 부모나 다른 사람에게 느꼈던 감정을 현재의 상담자에게 동일하게 느끼는 것
- 내담자가 인생 초기에 의미 있는 대상과의 단계에서 발생했으나 무의식에 억압해두었던 감
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논리적 사고력과 창의력을 기를 수 있는 영어교육
Ⅳ. 영어교육(영어학습)의 주의사항
Ⅴ. 영어교육(영어학습)과 교육방송
1. 교수 학습자료로 활용
2. 동기유발자료로 활용
3. 간접 체험의 자료로 활용
4. 피드백 자료로 활용
Ⅵ. 영어
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및 자연현상에 대하여 능동적으로 탐구하는 경험을 통하여 자연을 존중하는 마음과 과학적으로 사고하는 능력을 기르는 데 중점을 둔다. \'수학적 기초 능력 기르기\'는 유아가 주변을 탐색하고 놀이하면서 부딪히는 문제를 논리 수학적으로
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논술형 평가, 장기적 복합과제, 짧은 답하기, 찬반 토론법, 실험 실습법, 작품 숙고적 평가, 개념 지도 그리기, 개별적 토의 및 면접, 사진 테이프 비디오의 활용 등을 들 수 있다.
교육평가는 계속적이고 종합적인 과정이어야 한다. 교육평
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및 구성 등이 학생들에게 성 고정관념이나 편견을 강화시킬 우려가 있는가를 점검한다
2) 남녀학생간의 협력을 격려하는 교실활동을 조직하고, 남녀학생 모두에게 지도력 개발의 기회를 제공한다
3) 교과활동중 성별로 분리하여 팀이나 조
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및 심판기구의 공정한 운영
최소한 징계대상자는 징계처분의 이유와 증거에 관한 통지를 받아야 하며, 또한 해당 학생에게는 자신의 의견을 진술할 수 있는 기회가 주어져야 한다. 또한 징계형량에 대해 불복할 의사가 있는 학생에 대해서는
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논리적
글의 짜임: 처음-가운데-끝
글의 주제: 음성 언어와 문자 언어의 특성
- 형성 평가 -
1. 다음 중 음성 언어와 문자 언어의 공통된 특징이 아닌 것은 무엇인가？
① 문학 작품을 만든다.
② 정보 전달의 수단이 된다.
③ 생각을 표현하는
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및 형성 배경
1) 특목고의 설립 배경
2) 특목고의 설립 배경
3) 특목고의 목표
4) 특목고의 세부분류
4. 특목고의 현황
5, 자립형사립고의 자체평가보고서 분석
6. 자립형사립 고등학교의 사교육 현실
7. 특수목적 고등학교와 자립형 사립 고
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