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및 목표
4. 유치원 교육과정과 표준보육과정의 차이점
1) 유치원 교육과정과 표준보육과정의 개발과정과 절차
2) 유치원 교육과정과 표준보육과정의 운영일수와 시간
3) 유치원 교육과정과 표준보육과정의 평가
4) 유
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반성적 사고 과정을 거친다. 이러한 사고 과정 안에는 평가라는 요소가 내재해 있다고 할 수 있을 것이다. 그리고 교육적 경험을 하도록 해주는 의도적 교육과정에서는 교사가 아동에게 유익하고 효율적인 경험을 하도록 해주기 위해서 아동
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과정을 중심으로 한 교과교재 연구 및 지도법 이선애, 이채호 외 1명 저 | 창지사 | 2013.03.02 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정
가. 표준보육과정의 개념
나. 표준보육과정의 목적
다. 기본원리
라. 영역별 내용
2. 누리교육과정
가.
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교육청 및 인근학교와의 유기적 연계
각 시도마다 시도 교육청 지정과목이 다르고 운영하는 방법도 다르다. 이를 잘 숙지해야 한다. 시도 교육청 교육과정 편성운영 지침을 충분히 이해해야 한다. 또한 교사의 수급이 어느 정도까지 가능한
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교육과정 해설서에 나온 개념
교육과정내용 : (2) 필요한 정보를 찾으며 글을 읽는다.
교육과정내용 : (3) 정보를 재조직하며 글을 읽는다.
- 알아두기
교육과정내용 : (4) 표현의 효과에 대하여 평가하며 글을 읽는다.
- 알아두기 : 표현 효과
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및 학생들의 학습 참여도를 높이고자 하는 방향에서 실시한다.
음악과 수행평가시의 기본적 관점은 다음과 같다.
가. 평가는 목표, 내용, 과정에 부합되도록 하며 어느 특정 영역에 치우치지 않도록 평가한다.
나. 이해 영역의 평가는 지식 위
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교육기관에서 현직 교육 기회를 필요로 한다. 현장 학교는 교사들에게 현직 교육의 기회를 거의 제공하지 못한다. 대학에서의 재교육 과정은 교사들과 연구자들 사이에서 높이 평가받지 못하고 있다. 교사 지망자들조차도 교원양성대학에서
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교육과정】 / 명지전문대학 부속 명지유치원 편 , 1998년.
8. 【유치원 교육과정 해설, 대한교과서주식회사】 / 교육부, 1998.
9. 【유아사회교육의 이해】 / 양서원, 최석란 외 3人, 2003년 Ⅰ 유아 사회교육의 개념 및 평가방법 개관
Ⅱ 유아
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-최근의 평가의 개념은 교육의 전과정에서 이루어진다.
-평가와 측정의 비교
:교육의 질적 개선을 위해- 객관적 시험의 점수가 쓰이고 통계적인 방법으로 표준화점수를 계산화 낸다.
타당도를 중시- 신뢰도를 중시, 전인적 발달이 대상- 지적
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교육과정에서 다양한 어려움에 직면하게 되며 장애 특성이나 지적 능력, 도전적 행동과 같은 학생 수준이나 특성에 따라 차이가 있어 교실에서 이에 맞는 수업을 진행하기 위해 교과 지식이나 수업 방법 및 평가에 대한 지식과 함께 다양하게
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