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교육론, 학지사
한국과학교육단체총연합회(1998), 열린교육을 위한 수준별 과학과 실험지도 연구작업 자료
한국교육과정평가원(1998), 과학과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수·학습 자료 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학과 심화보충형 수준별교육과
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교육과정의 구성 요인
1) 교육대상
2) 환경
3) 교육 목표
4) 요구분석
3. 한국어 교육과정의 개발 절차
1) 교육과정 목적 및 목표의 설계
2) 교수요목 설계
3) 교육 방법 설계
4) 요구분석
5) 교재 제작
6) 교수법 활용
7) 교육과정 평가 및
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과정의 학습을 중시하는 과학의 본성에 충실한다.
(2) 과학 학습에 대한 지속적인 흥미와 관심을 제고한다.
(3) 학습량을 감축하고, 학습 내용의 연계성을 유지하도록 조정한다.
(4) 과학의 학습 방법 및 평가 방법을 개선한다.
Ⅶ. 제7차교육과
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교육과정 개발 모형
① 교육목적과 목표설정
② 교과와 학습경험 선정
③ 학습경험의 조직
④ 학습경험의 평가
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교육내용의 선정과 조직은 끊임없이 학생들의 변화에 맞추어 수정되는 작업을 필요로 한다는 것을 알게 되었다.
※ 참고문헌
김대현, 김석우 공저, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 2002
김광해, 21세기의 문법, 서울대학교 국어교육과, 2000
김
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교육사상, 이화여자대학교 출판부
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진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
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교육학, 열린교육, 2004,
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5. 김진희, 열린교육학 최신경향 10, 지구문화사, 2000
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교육 기관평가. 서울: 보현사, 2007. (http://www.riss.kr/link?id=M11093243)
굴로, 도미닉 F. 유아교육 평가의 이해. 서울: 양서원, 2000. (http://www.riss.kr/link?id=M7844155)
고정곤. (유아교육기관 교사를 위한)교육과정 및 교육평가. 경기도: 양서원, 2004.(http://www.r
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교육평가의 탐구, 학지사
이칭찬 황선경 공저, 교육과정과 교육평가, 동문사
김종서 이영덕 황정규 이형우 공저, 교육과정과 교육평가, 교육과학사 1. 통합교육과정의 필요성과 의의
1) 교육과정 통합의 필요성
2) 교육과정 통합 및 통합
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교육청에서 교직 생애 단계에 따른 교원역량을 체계적으로 키워 수업전문성을 높이기 위한 교원역량 신장 프로그램 사업이다. NTTP는 교육과정, 교수-학습, 평가 및 학생상담 전문가로서의 교사를 양성하고 지원하기 위한 프로그램 사업으로
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