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교육목표가 걸러져야 한다고 주장하였다.
참고문헌
이영애 외(2015). 교직실무. 한국방송통신대학교 출판문화원.
교육과학기술부 (2008). 유치원 교육과정 해설 총론. 교육과학기술부.
이기숙(2001). 유아교육과정. 교문사.
김두정(1996). 교육과정
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학교의 실정을 반영한 구체적인 학교 교육 과정의 편성·운영 절차는 다음과 같다.
1) 계획 및 준비 단계
학교 교육과정위원회 조직 및 운영한다. 국가 수준의 교육과정 및 시·도 수준의 교육과정 편성·운영 지침을 분석한다. 지역 및 학교의
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교육 활동을 오후에 그대로 반복한다거나 지식 및 기능 위주 교육을 실시하기보다는, 안전하고 편안한 휴식과 함께 바깥놀이와 개별 유아의 특성을 충분히 고려한 놀이 중심의 활동으로 구성해야 한다.
6. 교육 평가
- 교육과정 목표와 내용을
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과정 운영의 내실화를 기하고 학생 개개인의 수준을 고려한 수준별 교육을 강화해 나갈 방침이다. 아울러 창의력 및 문제해결능력을 신장하고 학생의 종합적인 능력을 타당하게 평가할 수 있는 수행평가를 정착해 나가기로 하였다. 지식기반
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다. 예를 들면 놀이와 이해, 놀이와 표현, 표현과 감상, 놀이, 표현, 이해, 감상을 모두 통합할 수 도 있다는 것이다.
그리고 평가 기준 상/중/하의 수준은 7차 교육과정의 수준에 따랐으며 이것은 국가가 제시하는 기준이므로 학교에 따라, 학생
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교육의 주체인 학교가 미래에 대한 명확한 비전을 가지고, 어떠한 교육 의도와 교육 목적, 목표로써 어떻게 교육 내용과 방법을 선택하여 실천하고 평가하느냐 하는 것은 매우 중요한 의미를 가지게 된다.
제7차 교육과정은 학생 중심, 교육과
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평가도 이와 유사한 것으로 같은 교육 프로그램에 참가한 동료 학생들이 서로의 학습 과정과 학습 결과를 평가해 주는 것으로 자기 평가와 비슷한 효과를 기대할 수 있다. 자기 평가 및 동료 평가가 성공을 거두려면 학생들이 자기 평가 및 동
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과정을 거친다.
④ 결과공개
평가받은 모든 어린이집의 결과를 공개한다. 유치원 평가도 마찬가지로 결과를 공개한다.
(2) 차이점
① 평가주체
어린이집 평가인증의 주체는 한국보육진흥원이며 유치원 평가는 시도교육감이다.
② 대상 및 주
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교육과 홍보가 필요
사립유치원 교사들은 유치원 평가의 내용과 방법에 대해 아직 분명한 개념을 갖고 있지 않아 유치원 평가의 이해를 돕는 사전교육과 홍보가 필요하며, 지역의 여건 및 특성, 시설유형의 다양성, 시설규모, 교육과정의 특
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과정을 중요시한다. 인간주의 교육평가자들은 교수 ,학습활동이 학생으로 하여금 보다 개방적이고 독립적인 인간이 되도록 항상 질문을 던짐으로써 미래의 가치관 형성에 기여할 수 있게 해야 한다. 또한 학생 자신이 자신 및 타인을 자각하
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