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교육, 개성교육, 공동체 일원으로서 학습, 창의성 개발 등 5가지 추구사항을 그 지도의 핵심적 요소로 함.
·7차 교육과정의 기본 입장 : 제6차 교육과정의 기본 철학을 계승, 정보화·세계화로 특징 지워지는 21세기의 사회적·문명사적인 변화
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교육부 - 청각장애학교의 개별화 교육수립과 운영, 특수교육운영자료, 1997
교육부 - 특수학교 교육과정 기준, 서울 : 교육부, 1989
노명환외 3명 - 언어와 교육, 한국방송대학교 출판부, 1997
문교부 - 청각장애 특수학교 교육과정 기준, 1990
석동일
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교육과정은 교육 목적을 달성하기 위해 학교에서 학생들에게 제공하는 모든 교육내용과 교육활동인데 그렇다면 결국 교육과정을 개발하는 것은 학교 경영의 여러 영역 중에서 가장 핵심적인 것이다. 그렇기 때문에 교육과정에 있어서 실질
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과정이 현장 교사들의 참여가 크게 이루어지지 못한 상태에서 진행된다는 점이다. 중학교 사회의 경우 그래도 덜하지만, 국사 교과의 경우 현장 교사들의 참여는 극히 미미한 상태이다. 교육과정의 개발에서 현장의 구체적인 모습이 반영되
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핵심이라 할 수 있다. 그리고 그는 이 범위 내에서 상호작용을 통한 효과적인 협동 학습이 가능함을 제시하고 있다.
(3) 통합 교육 과정
통합 교육은 유아 교육에서 일찍부터 관심을 갖고 다루어졌다. 미분화 상태인 발달 특성상각 측면의 발달
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과정의 민간인 참여 확대. 심사위원에 학부모 학생 등이 참여하게 된 점 또한 바람직하게 보임. 학교교육에 관여하는 다양한 집단들이 교과서 심사에 참여하여 자신의 관점을 반영하게 하는 제도로서, 교과서에 대한 광범위한 합의와 지지를
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교육인적자원부에서 추진하고 있는 제 7차 교육과정 지원 장학 협의단의 시도 교과요원은 각 교과별 최상의 전문가 집단으로 해당 교과의 핵심요원으로 활동하기를 기대하고 있다. 각 시도에서는 교과요원들의 전문적 자원을 최대로 활용할
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교육과정은 그의 추종자들에 의해 세계 여러 나라로 널리 펼쳐져 유아교육에 많은 영향을 미쳤다.
(2) 미국의 유치원 교육과정
20세기 초에 일어난 아동 연구 운동은 유아교육과정에 커다란 변화를 가져왔다.
특히, 미국에서는 듀이의 실용주
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과정까지 학습할 수도 있다. 이는 어디까지나 교사의 권한이며 학습 전략이다.
우리는 교육과정중심으로 전환해야 하며, 교과서는 다양한 학습자료 중 기본적이고 핵심적인 자료이므로 교사가 지역적 특성이나 학생의 수준에 따라 선택적으
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핵심적인 내용을 지역 및 학교 특성에 맞게 정선해서 지도해야 한다.
넷째, 구체적인 방법이 모색실천되어야 한다.
학교에서는 학교와 학생, 교사, 지역사회의 교육과정을 나름대로 구안투입해야 한다. 학교는 지역 교육청과 협력하여 교육과
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