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교육과정 개발과정에 현장 교원들의 참여 기회를 확대해야 한다
교육과정은 학교교육의 기본 설계도로, 이의 실천은 교실에서 교사에 의해서 이루어진다. 이러한 점에서 교육과정의 편성운영의 핵심적 역할을 담당하는 현장 교원들의 목소
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경험은 단순히 교과내용이나 조직에 의해서 영향 받을 뿐만 아니라, 역동체로서의 학생의 전유기체와 그의 생활을 중심한 모든 환경적인 노력과의 부단한 상호작용에 의해서 결정된다고 보면, 교육과정계획과 운영의 핵심이 학생의 학습경
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교육과정 개발과정에 현장 교원들의 참여 기회를 확대해야 한다
교육과정은 학교교육의 기본 설계도로, 이의 실천은 교실에서 교사에 의해서 이루어진다. 이러한 점에서 교육과정의 편성운영의 핵심적 역할을 담당하는 현장 교원들의 목소
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교육은 지역마다, 학교마다, 혹은 동일 학교 내 학생마다 다양한 양상을 띨 수 있게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 우리나라 교육과정의 역사적 변천과정과 특징에 대해 살펴보았다. 현재 시행되고 있는 제7차 교육과정은 교육개혁의 핵심적
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핵심은 결국 교육과정 전문가들의 집단적 논의다. 숙의로 표현되는 이 과정은, 실제적 기예를 갖춘 교육과정 전문가들이 참여하고 그들이 논의를 거쳐 선택한 대안을 교육과정의 문서로 만드는 것이다. 슈왑의 이러한 주장과 논의는 워커가
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교육의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않으며, 문명의 대전환에 대비하고 교육의 질 제고를 위한 교육개혁은 우리 나라만이 아니라 세계 각국에서 가장 중요한 국가적 과제로 추진하고 있다. 교육개혁의 핵심과제로 제시된 교육과정은
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교육의 과정을 말하는 것이다. 따라서 어떠한 교육을 받느냐에 따라 그 사람의 사람됨이 달라질 수 있으므로 교육과정은 교육의 핵심 요소이며, 국가사회의 장래를 결정짓는 중요한 것이라고 볼 수 있다. 또한 교육과정은 학교 교육을 전제로
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과정의 구성·운영 계획을 수립할 때 고려해야 될 사항
1) 최소필요량의 원리
2) 지역성의 원리
3) 시대성의 원리
4) 개인과 사회의 융합원리
5) 계속발전성의 원리
6) 가능성의 원리: 학습경험이 적당히 어려워야 한다
※ 교육과정 작업의 핵심적
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교육과정 수학과 수준별교육과정의 문제점
7차 교육과정 개정의 핵심이 되는 수준별 교육과정은 그 “학생 개개인의 성장 잠재력과 교육 효율성을 극대화” 하기 위하여 도입되었다. 그리하여 단계형으로서의 수학과목에 대해 학생들의 능
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교육과정이 가능해진다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육기관에서 적용하는 3-5세의 개정 누리과정을 이해하고 핵심사항을 서술해 보았다. 그동안 교육은 그 고유한 의미를 포착하는 개념과 맥락을 구성하고자 하는 시도 없
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