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교육과정이다. 능동적인 학습은 유아가 교구, 활동, 프로젝트에 스스로 참여하면서 개념, 지식, 기술을 학습하는 것이다. 교육과정은핵심경험인 수학, 언어, 예술, 사회, 건강교육 등과 영유아의 흥미를 근거로 듀이와 피아제의 구성주의 철학
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교육과정 탐구
기술공학적 논리에 따르면 교육의 중요한 역할은 학생들의 행동을 결정하는 일반적인 원리를 찾아 그것을 과학적으로 조작하고 통제하는 일이다. 이 논리는 비판이 무의미하다고 여기며 따라서 이 관점은 참다운 과학이 되지
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교육기회와 교육적 혜택을 누릴 수 있도록 한다는 점에서 큰 의의가 있다.
참고문헌
손지희, 평준화논의의 지형과 계급적 성격, 진보교육연구소, 2002.
손지희, 고교평준화 과정에 대한 평가와 대안, 참교육연구, 2004.
김경선 외, 고등학교 평준
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교육과정에 대한 공통적 요소
· 인간 자신과 그의 자연에 대한 관계가 총체적이고 유기적인 관점에서 이루어진다.
· 개별적인 인간들이 지식과 문화를 창출하는 가장 핵심적인 주체라고 보아 해석학적 접근 을 한다.
· 교육과정 이론가들은
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교육의 본질 구현에 도움이 되도록 보완하였다.
아. 제 7차 교육과정
제 7차 사회과 교육과정 개정의 배경은 정보와 지식의 수집과 활용 능력, 사회참여 능력등과 같은 정보화 사회의 도래에 따른 시민적 자질 육성에 대한 요구에 응하기 위해
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교육 실천의 관점에서 볼 때 어떤 경우에 어떤 식의 접근이 유용할 수 있을까 하는 문제로 귀착될 것이다. 유용성의 기준으로 정보화 사회의 시대적 요청과 사회 적응 및 사회 재구조화 교육과정의 입장을 도입한다면 결국 후자의 입장에 따
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교육을 지나치게 강조하게 되어 통합적 교육과정 구성이 소홀하게 되고 있다.
④ 탐구과정에 학습자가 능동적으로 참여할 수 있는 교육적 환경의 조건의 정비가 어렵다.⑤ 평가방법에 관한 개발이 되어 있지 않다.
⑥ 청소년의 욕구와 그들
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핵심은 교수원리 혹은 교수 방향이지 정해진 교수 절차가 아니다. 수업은 교육과정에 제시된 네 단계를 기계적으로 밟으면 되는 것이 아니다. 직접교수법은 교사의 어떤 행위가 학생들의 성취에 긍정적으로 기능하는지에 대한 교수 원리요
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교육, 새 교육 등의 영향을 받아 생활중심 교육과정이 자주성, 생산정, 유용성을 강조하는 것을 핵심으로 하여 전개되었다.
○학문중심 교육과정○
학문중심 교육과정이 대두된 배경은 크게 두 가지로 볼 수 잇다. 첫째는 1957년 소련이 미국에
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교육(과학과)의 과제
중학교 과학 교사의 사기 진작과 실력
중학교 실험실 전임 조교 확보
중학생의 실험활동, 기구, 공간, 시간 확보
중학생 실험 활동 교육과정과 학교 계획서에 명시
중학교 과학 성적과 고교 입시에 실험 활동 평가 일정비
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