|
교육심리학-Sternberg, Williams (공저)-시그마프레스 출판사
전윤식, 정명화,황희숙,강연심,유순화,신경숙,강승희, 김정섭( 공역) *학습 이론 이란?
*파블로프의 생애
*파블로프 학습현상에 대한 연구 계기
*고전적 조건형성 이란?
*파블로프
|
|
|
있다.
1) 개인의 극복방법
① 극복 또는 회피
스트레스를 관리하는 방법 중 그 효과가 가장 분명한 것은 스트레스를 유발하는 스트레스 요인을 스스로 극복하려고 결심하고 노력하거나 회피하는 방법이다.
② 인지 재구성 방법
비현실적이고
|
|
|
교육심리학, 양서원, 2003
송인섭 외, 교육심리학, 양서원, 2000
임규혁, 교육심리학, 학지사, 1996 1. 동기, 동기유발의 개념
2. 동기의 기능
3. 동기이론
1) 정신분석 이론 (본능론)
2) 행동주의 이론
3) 인지이론
4) 인본주의 이론
|
|
|
심리학』, 박영사,
3. 이군현, 『교육심리학』, 박영사,
4. 임규혁, 『교육심리학』, 학지사, 2007
5. 정종진, 『학교학습과 동기』, 교육 과학사
6. 한범숙, 『교육 심리학』,
7. 이성진, 『교육심리학서설』, 교육과학사
8. 신명희, 『교육심리학
|
|
|
한다.
4. 연구보고
< 상, 벌에 의한 각 집단의 평균득점의 비교>
유
인
물
t
e
x
t
득점
일수
집단별
평 균 득 점
제1일
제2일
제3일
제4일
제5일
통제집단
4년
6년
9.00
15.08
9.14
16.08
8.21
15.66
7.86
13.58
9.14
13.9
칭찬집단
4년
6년
9.06
15.25
14.40
19.33
16.00
|
|
|
교육 시킬 수 있음을 보여주는 것이다. 그리고 각 교과목을 통합하는 사고를 촉진하거나 이를 평가하는 과정으로 논술 교육이 자리해야 함을 의미하는 것이다.
참고문헌
김충기 외(2006), 「교육심리학」, 태영출판사
임규혁임웅 공저(2008), 「
|
|
|
교육심리학 , 양서원, 여광응 외 6명 공저(2004)
교육방법과 교육공학의 이해 , 양서원, 윤광보 외 2명 공저(2003)
구성주의 교육학, 교육과학사, 김종문 외 13명 공저(1998)
왜 구성주의인가, 문음사, 강인애(1997) 1. 경험학습의 핵심원리
2. 구성
|
|
|
교육심리학 , 양서원, 여광응 외 6명 공저(2004)
교육방법과 교육공학의 이해, 양서원, 윤광보 외 2명 공저(2003)
구성주의 교육학, 교육과학사, 김종문 외 13명 공저(1998)
왜 구성주의인가, 문음사, 강인애(1997) 1. 구성주의적 관점에서 성인학습
|
|
|
교육학회지, 제14권 4호
- 신명희 외(1999), 교육심리학의 이해, 학지사
- 여광응 외(2007), 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원
- http://hanstown.tistory.com
- 서울여대 홈페이지 목차
Ⅰ. 여는 말
Ⅱ. 이론적 개념
1. 학습
2. 동기
|
|
|
교육심리학용어사전, 한국교육심리학회, 학지사, 2001
교육평가용어사전, 한국교육평가학회, 학지사, 2004
상담학사전, 김춘경·이수연·이윤주·정종진·최웅용, 학지사, 2016
임상시험에서 중도탈락을 고려한 표본크기의 결정, 이기훈, 전주대학
|
|
메뉴펼치기
